задачами обучения приемам пожарно строевой подготовки являются
Занятие «Пожарно-строевая подготовка» по теме «Назначение и задачи пожарно-строевой подготовки. Меры безопасности при проведении занятий»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
ПО ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМУ АВТОНОМНОМУ ОКРУГУ – ЮГРЕ
Заместитель начальника Учебного центра по учебной работе – начальник учебного отдела
полковник внутренней службы
__________________ С.Н. Грицков
«____» _______________ 2014 год
ПЛАН-КОНСПЕКТ
проведения занятия по дисциплине «Пожарно-строевая подготовка»
с курсантами 10 класса пожарно-спасательного профиля.
Т ема № 1: Назначение и задачи пожарно-строевой подготовки. Меры безопасности при проведении занятий.
Рассмотрено на заседании цикла
от «____» __________ 2014 года
Время занятия: 90 минут.
Учебная: углубление знаний по предмету «Пожарно-строевая подготовка»;
Воспитательная: воспитать у курсантов чувство ответственности при выполнении служебного долга;
Образовательная: научить курсантов приемам работы с пожарно-техническим и аварийно-спасательным оборудованием с соблюдение требований правил по охране труда.
Метод проведения занятия: классно-групповое.
Место проведения: учебная аудитория.
Учебные пособия: фильм, презентация, конспект.
1. В.В. Теребнев и др. Учебное пособие «Пожарно-строевая подготовка».
2. Приказ № 630 МЧС РФ от 31.12. 2002 года «Об утверждении правил по охране труда в подразделениях ГПС МЧС России».
Расчёт учебного времени:
Организационный момент: 10 мин. (доклад дежурного, приветствие, проверка личного состава взвода, сообщение о ходе предстоящих занятий, объявление темы занятия, раскрытие её цели и значения, рассматриваемые вопросы на уроке).
Изложение нового материала: 80 мин. (проводится в соответствии с планом проведения урока. При изложении учебного материала уделяется внимание на связь между теорией и практикой, используется активность слушателей).
Назначение и задачи ПСП. Место в системе профессиональной подготовки.
Взаимосвязь ПСП с другими дисциплинами.
Меры безопасности при проведении занятий, пути и средства предупреждения травматизма.
Понятия об упражнениях, элементах и приемах работы с пожарно-техническим и спасательным оборудованием.
Закрепление нового материала: 10 мин.
Связь ПСП с другими дисциплинами
Методы практического обучения.
Задание на самостоятельную подготовку: 5 мин.
Приказ № 630 МЧС РФ от 31.12. 2002 года «Об утверждении правил по охране труда в подразделениях ГПС МЧС России».
В.В. Теребнев и др. Учебное пособие «Пожарно-строевая подготовка». Стр. 5-7
капитан внутренней службы
«____» ____________ 2014 год
Конспект для проведения занятия по теме: «Назначение и задачи пожарно-строевой подготовки. Меры безопасности при проведении занятий»
Пожарно-строевая подготовка является одним из видов профессиональной подготовки личного состава Государственной противопожарной службы (ГПС), направленной на повышение готовности пожарных подразделений по проведению работ по тушению и проведения аварийно-спасательных работ. ПСП обеспечивает сознательное и умелое выполнение наиболее рациональных и эффективных приемов действий с пожарной техникой и оборудования.
Задачами обучения приемам пожарно-строевой подготовки являются:
Обучение приемам и способам действий с пожарной техникой и оборудованием;
Выработка навыков слаженной работы и умелого применения пожарной техники и оборудования при спасении людей и тушении пожаров.
Воспитание у личного состава высоких морально-волевых качеств, дисциплинированности и товарищеской взаимопомощи.
Место ПСП в профессиональной подготовке личного состава.
Непрерывное совершенствование знаний и практических
навыков по предупреждению пожаров и их тушению,
бдительному несению службы и эксплуатации пожарной
Тренировка четкости и слаженности работы отделений и
караулов, правильное использование ими пожарной техники
для тушения пожаров при любых условиях.
К формам пожарно-строевой подготовки относятся теоретические занятия и практические занятия.
В практике пожарно-строевой подготовки наиболее часто используются следующие методы практического обучения:
методы формирования навыков и умений (объяснение, демонстрация, упражнения);
методы закрепления и совершенствования навыков и умений (повторение упражнений, тренировка, соревнования, самостоятельная работа);
методы проверки и оценки знаний, навыков и умений (наблюдение, практические контрольные задания);
инструктивный метод (согласование потребностей обучаемых, достижения полной ясности относительно того, что от них требуется).
Вывод по первому вопросу:
В соответствии с программой подготовки составляются учебные планы распределения занятий на каждый год на каждый месяц с указанием конкретной учебной цели: научить, тренировать и принять зачет.
Вопрос № 2 Взаимосвязь ПСП с другими дисциплинами.
Содержание курса определено во взаимосвязи с изучением слушателями таких дисциплин, как: «Пожарная тактика», «Пожарная техника», «Организация деятельности ГПС», «Связь в пожарной охране», «Гидравлика и противопожарное водоснабжение», «Учебная практика в учебной пожарной части», «Психологическая подготовка», «Профессиональная подготовка», «Физическая подготовка».
Особая связь ПСП осуществляется с пожарной тактикой и пожарной техникой в области подготовки классных специалистов пожаротушения.
Пожарная тактика исследует процессы развития пожаров на различных объектах народного хозяйства, организацию тушения пожаров и принципы руководства работой на пожарах, способы и приемы по спасанию людей и ликвидации горения.
Пожарная техника изучает назначение, устройство, технические характеристики пожарного оборудования, правила эксплуатации и техника безопасности при работе с ним.
Личный состав после изучения этих дисциплин отрабатывает приемы работы с оборудованием, добивается слаживанием выполнения упражнений в составе отделения, караула.
Профессиональная и физическая подготовка прививает строевые навыки, воспитывает физические качества, которые необходимы при организации занятий по ПСП в составе отделения и караула.
Пожарно-строевая подготовка, на основе взаимосвязи с этими дисциплинами способствует подготовке высококвалифицированных командиров, которые должны методически правильно обучать личный состав пожарных подразделений, оснащенных современной пожарной техникой.
Вывод по второму вопросу:
Пожарно-строевая подготовка на основе взаимосвязи с этими дисциплинами становится более мобильной, сплоченной.
Вопрос № 3 Меры безопасности при проведении занятий, пути и средства предупреждения травматизма.
При проведение занятий, учений, соревнований ответственность возлагается на руководителей занятий, учений, соревнований (начальников частей, начальников караулов, командиров отделений и др.).
В начале практического занятия руководитель обязан провести инструктаж по правилам безопасности на занятиях с записью в журнале проведения инструктажей. В обязательном порядке проверяет состояние и наличие БОП.
Боевая одежда, каска, спасательные пояса должны подгоняться на каждого строго по размеру. Ушивать спасательные пояса запрещается. В холодных климатических районах предметы теплой одежды должны выдаваться по размеру.
Спасательные пояса, карабины перед заступлением на службу, выполнением спасания и самоспасания подлежат тщательному осмотру с целью выполнения неисправностей и повреждений.
Проводиться проверка исправности и сроков испытания всего пожарно-технического вооружения используемого на занятиях.
Пригодность к работе пожарного инструмента (ломы, багры, топоры, лопаты, пилы и др.) обеспечивается ежедневным контролем за их состоянием и своевременным ремонтом.
С целью предотвращения несчастных случаев при осмотре инструмента и работы с ним следует обращать внимание на возможность образование трещин, зазоров на деревянных ручках, качества насадки инструмента на ручки, чистоту рабочих поверхностей. Топоры и пилы должны храниться и переноситься в чехлах. Весь пожарный инструмент на пожарных автомобилях укладываются в специально устроенные для него гнезда в ящиках.
Площадка, где устанавливается автолестница, должна иметь уклон не более 6 град., твердое покрытие или твердый грунт. Не разрешается установка автолестницы на крыши колодцев, люков и т.п. Установка автолестницы должна производиться у зданий на расстоянии, обеспечивающем выдвигание и прислонение ее к окну, балкону, кровле, в пределах допустимого угла наклона и вылета при заданной длине. Выдвигание лестницы производится, как правило, на 1-1,5 м выше карниза кровли, площадки, ограждения и др.
После достижения заданной длины лестница должна быть посажена на замыкатели, а двигатель выключен. При выдвижении и уборке лестницы запрещается касание ее колен воздушных электрических и радиотрансляционных линий. Подъем и спуск пожарных по прислоненной автолестнице разрешается с интервалом не менее 3 м.
Подъем и спуск по не прислоненной лестнице разрешается только одному пожарному, если она имеет угол наклона менее 60 град. и выдвинута не более нормы, указанной на шкале отвеса.
Категорически запрещается производить какие-либо движения автолестницы, если на ней находятся люди.
Подъем людей в кабине лифта разрешается только при исправном состоянии электросети автоматического выключения и сигнализации. При сигнальном звонке автомата подъем кабины немедленно останавливается.
Число людей (грузов), одновременно поднимаемых или опускаемых в кабине лифта, не должно превышать величину, установленную заводской инструкцией по эксплуатации лестницы.
В зимнее время не допускается проливку на лестницу воды, пены и др. Запрещается укладка по коленам лестницы электрических кабелей и телефонных проводов.
При работе с выдвижной лестницей необходимо ставить ее на 1,5-2 м от стены, выдвигать колена лестниц равномерно без рывков, не допуская накручивания цепи (веревки) на руки, поддерживать равновесие лестницы во время ее выдвижения.
Подъем и спуск по выдвижной лестнице допускается после того, как она будет надежно закреплена, прислонена к зданию (сооружению) и поддержана за тетивы первого колена пожарным.
При подъеме по лестнице следует смотреть перед собой, охватывать ступени пальцами, не раскачивать лестницу.
При организации и проведении занятий по подъему на этажи учебной башни с помощью штурмовых лестниц руководитель занятий обязан лично проверить исправность лестниц, страхующего приспособления, состояние защитной подушки около учебной башни, взрыхлить ее, назначить на этажи страховщиков и проинструктировать их.
Во время работы с ручным пожарными лестницами на занятиях, учениях, пожарах не допускать более одного человека на одно колено выдвижной лестницы, а также на штурмовую лестницу и лестницу-палку, перестановки лестницы в выдвинутом положении. Необходимо удерживать выдвижную лестницу во время подъема и спуска по ней людей, при работе с лестницы со стволом или инструментом. Пожарный, работающий со стволом или инструментом, обязан закрепиться за ступень лестницы с помощью спасательного карабина.
С целью обеспечения безопасности при работе коленчатого автоподъемника следует площадку для его установки подбирать ровную с твердым покрытием, не допускать соприкосновения подъемника со стенами, проводами и деревьями при подъеме его. При работе стволов с подъемника изменение давления воды производить постепенно, исключать нахождение людей под поднятыми коленами и кабиной, не допускать прокладку по коленам подъемника электрических кабелей и проводов, одновременный подъем (опускание) людей и грузов в количествах, превышающих величины, установленные инструкцией по эксплуатации подъемника.
Вывод по третьему вопросу:
Пожарно-строевая подготовка на основе взаимосвязи с этими дисциплинами способствует подготовке высококвалифицированных командиров, которые должны методически правильно обучать личный состав пожарных частей, оснащенных современной пожарной техникой.
Пожарно-строевая подготовка: нормативы, выполнение и методические рекомендации
В этой статье пойдет речь об основном предмете для изучения составом подразделений пожарной охраны. Это пожарно-строевая подготовка. Рассмотрим ее цели, содержание, разберем методические рекомендации по проведению обучения.
Что это?
Пожарно-строевая подготовка, как мы уже отметили, это главный предмет обучения, разработанный для личного состава подразделений и соединений пожарной охраны. Это обучение способам и приемам работы со всей пожарной техникой.
Программа обучения направлена на следующее:
Вам будет интересно: Класс Жгутиковые: общая характеристика
Цели и задачи пожарно-строевой и тактико-строевой подготовки определяются целым рядом документов:
Все вышесказанное формулируется в тематических и учебных программах и планах.
Методическое пособие
Вам будет интересно: Испано-американская война 1898 года: причины, ход событий, командующие, итоги и последствия
Данные рекомендации разработаны для следующих адресатов:
Обязанности руководителей
Руководители подразделений пожарной охраны, их органов управления, пожарно-технических образовательных организаций наделяются рядом обязанностей по пожарно-строевой и тактико-строевой подготовке. Это следующее:
Формы обучения
Учебные пособия по пожарно-строевой подготовке предполагают наличие трех главных ее форм:
Основные методы подготовки
Вам будет интересно: Момент инерции диска. Явление инерции
Последовательность обучения
Каждый из этапов мы далее разберем подробно.
При выполнении нормативов по пожарно-строевой подготовке личным составом руководитель занятий должен обращать особое внимание на следующее:
Первый этап обучения
Занятия по пожарно-строевой подготовке начинаются с создания предварительного представления о новом приеме, методике действий. Для этого руководитель занятий предпринимает следующее:
Второй этап обучения
Третий этап обучения
Вам будет интересно: Особенности и отличия австралийского английского языка от британского
Разработка нормативов по пожарно-строевой подготовке обязательно включает в себя разработку занятий по стабилизации способов и приемов выполнения упражнения. Важно тут добиться его доступности при выполнении личным составом конкретных действий по тушению пожара.
Здесь под стабилизацией способов и приемов выступает выработанное умение выполнять упражнение каждый раз или одинаково, или в границах допустимых отклонений.
Первым делом выполнение двигательной задачи должно быть освоено при стандартных условиях. Затем важно перейти уже к совершенствованию навыков. Упражнение повторяют при проведении тренировок, включают в него дополнительные комбинации навыков. Задача выполняется уже в необычных, непривычных условиях, на снарядах, учебных объектах с различными характеристиками. При этом оценивается качество исполнения упражнения, временные затраты на действие.
План занятия
Руководитель занятий всегда системного подготавливается к каждому новому уроку. Существенное место в этом занимает составление развернутого плана:
Структура отдельного занятия
Разобрав систему освоения нового навыка, техники действий, двигательной задачи, перейдем теперь к построению структуры каждого занятия по пожарно-строевой подготовке. По своей сути это урок, учебное занятие, которое носит тренировочный характер. Выступает основным средством организации обучения личного состава, в рамках которого реализуются все вышеописанные формы, методы и средства обучения.
Каждое учебное занятие по пожарно-строевой подготовке состоит из четырех составляющих:
Назначение и задачи пожарно-строевой подготовки (псп)
Просмотр содержимого документа
«Назначение и задачи пожарно-строевой подготовки (псп)»
НАЗНАЧЕНИЕ И ЗАДАЧИ ПОЖАРНО-СТРОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ (ПСП).
На основании расписания занятий, которое составляет начальник части, занятия планируются с учетом подготовленности личного состава, наличия пожарно-технического вооружения в части и средств пожаротушения на объекте, особенностей охраняемого объекта, района обслуживания.
Темы программы первоначальной подготовки распределяют начальники караулов. Для проведения занятий по индивидуальному изучению пожарной техники и приемов работы с ней разрешается привлекать командиров отделений и пожарных-отличников, имеющих навыки проведения занятий.
— В период обучения пожарные выезжают на пожары, но не допускаются к работам на высотах, в сильно задымленных помещениях и непосредственно в районе очага пожара.
— По окончании первоначальной подготовки от обучавшихся принимаются зачеты по пройденной программе и технике безопасности комиссией, назначенной начальником части.
непрерывное совершенствование знаний и практических навыков по предупреждению пожаров и их тушению, бдительному несению службы и эксплуатации пожарной техники;
тренировка четкости и слаженности работы отделений и караулов, правильное использование ими пожарной техники для тушения пожаров в любых условиях.
В соответствии с программой подготовки составляются учебные планы распределения времени на каждый год и расписание занятий на каждый месяц с указанием конкретной учебной цели: научить, тренировать и принять зачет.
Под упражнением понимается сознательное, многократное выполнение определенных движений’ в целом, с целью овладения умениями и навыками при работе с пожарной техникой и оборудованием.
сознательность обучаемых: прежде всего необходимо понять, какое теоретическое положение лежит в основе данного упражнения, с какой целью’ выполняется то или иное действие, почему делают так, а не иначе;
целеустремленность обучаемых, направленная к твердому овладению навыком, стремление добиться хороших результатов;
устойчивое внимание обучаемых в процессе выполнения упражнений. Нередко причинами допускаемых ошибок при выполнении приемов являются неустойчивость внимания, рассеянность пожарных;
систематичность упражнений, их строгая последовательность. Упражнения следует располагать в такой последовательности, при которой степень самостоятельности обучаемого постоянно возрастала бы, а его действия становились каждый раз более сложными;
постоянная повторяемость упражнений. Важно периодически повторять упражнения с целью предупреждения забывания приобретенного навыка. Необходимо, чтобы пожарный одновременно с усвоением новых навыков продолжал упражняться и в старых, ранее усвоенных, каждый новый навык должен включаться в систему уже накопленных навыков;
правильное распределение упражнений по времени: не следует каждое упражнение делать слишком длительным, лучше его повторять несколько раз, сочетая с другими видами упражнений. При выносе на одно занятие нескольких упражнений надо определить время, в течение которого будет выполняться каждое упражнение.
Таким образом, выполнение упражнений не сводится к механическому выполнению работы. Начальнику караула (руководителю занятия) следует учитывать особенности психического состояния и свойств каждого пожарного (темперамент, характер, волю и т. д.) и на этой основе осуществлять принцип индивидуального подхода.
Основные методы обучения по ПСП. На занятиях по пожарно-строевой подготовке в пожарных подразделениях. используются разнообразные методы в зависимости от цели занятий, состава занимающихся, характера занятий и условий их проведения.
Так, например, для сообщения новых знаний используются методы: рассказ, объяснение, работа над книгой, метод демонстрации или показ. Показ выполнения практических приемов сопровождается пояснениями, при этом применяют методы целостного обучения и обучения по частям.
При обучении приемам с пожарной техникой и оборудованием основным методом является метод целостного обучения, когда пожарный осваивает упражнение, выполняя его в целом виде. В содержание метода обучения в целом входит не только практическое выполнение изучаемого упражнения (например, сматывание спасательной веревки в клубок), но и объяснение, показ изучаемого движения, а также практическое руководство начальника караула (командира отделения) действиями караула, отделения, пожарного. Метод целостного обучения предполагает изменение условий выполнения упражнения в целом, переключения внимания занимающегося с одной части движения (действий) на другую по мере овладения приемом выполнения. Метод обучения по частям применяется при обучении сложным упражнениям. Он состоит в том, что сначала изучаются определенные части упражнения, а затем по мере их освоения движение изучается в целом (например, подъем по штурмовой лестнице в окно 4-го этажа). Сложность этого упражнения не позволяет сразу обучать упражнению в целом, поэтому требуется упражнение по возможности упростить, выделить в нем главную часть, которой следует овладеть в первую очередь.
При формировании у личного состава умений и навыков кроме метода упражнений используется метод практической работы (обучение в составе отделения и караула), рассчитанный на подготовку личного состава караула, отделения к практической деятельности.
Тренировка организуется после того, как личный состав усвоил определенный объем знаний, умений и навыков.
Практические работы в составе боевого расчета призваны не только углубить знания, усовершенствовать умения и навыки, но и создать благоприятные условия для развития у каждого номера боевого расчета активности, инициативы и взаимосвязи при работе в составе отделения и караула.
К организации этих занятий требуется тщательная подготовка. Она включает в себя определение конкретной цели работы, подготовку необходимых материалов, пожарно-технического вооружения, фронта деятельности руководителя занятия и обучаемых.
Урок (практическое занятие) представляет собой составную часть учебно-тренировочного процесса и рассчитан на то, чтобы пожарные под руководством начальника караула и командиров отделения в течение точно указанного времени (1 ч) произвели определенную работу.
Содержание урока определяется соответствующими учебными планами и программами. На уроках изучается новый материал, происходит закрепление изученного, развиваются и совершенствуются основные морально-волевые и физические качества пожарных, причем руководитель занятия проверяет и оценивает приобретенные ими знания, умения и навыки.
Урок проводят по следующей схеме:
подготовительная часть (7-10 мин): построение отделения, караула, осмотр внешнего вида; объявление темы, цели, времени занятия и разминка;
основная часть (30-35 мин): обучение технике исполнения упражнений, практическое их выполнение;
В отдельных частях схемы урока не названы воспитательные задачи, поскольку они являются общими для всего урока. Эти задачи должны разрешаться руководителем в органической связи с прохождением учебного материала. Предлагаемая схема урока является типовой и, как правило, все указанные части в ней соблюдаются.
В подготовительной части важно организовать отделение, караул и подготовить личный состав к наиболее успешному решению целей, стоящих перед уроком. В разминке содержатся упражнения умеренной интенсивности, но достаточной для того, чтобы решить поставленные задачи.
совершенствование их. Одновременно с этим решается задача развития и совершенствования физических, морально-психологических качеств, а также слаженности работы в составе отделения и караула при отработке упражнений по боевому развертыванию.
В основную часть урока обычно включают не менее двух упражнений.
В заключительную часть урока входят приведение в боевое состояние оборудования и инвентаря, краткая оценка работы-караула (отделения).
В процессе планирования и организации занятий по пожарно-строевой подготовке начальник части должен учитывать методические принципы обучения: сознательность обучения, активность, наглядность, систематичность, прочность и последовательность обучения приемам работы с пожарно-техническим вооружением, имеющимся в части и гарнизоне пожарной охраны, степень подготовленности личного состава и особенности охраняемого района (объекта).