заключение по летней практике в лагере

Отчёт по летней педагогической практике

Отчёт по летней педагогической практике в ДСОЛ «Строитель»

студентка 4Агруппы
Яблокова Анастасия Ивановна
«24» июня 2016 г.
г. Кольчугино

Я Яблокова Анастасия Ивановна, студентка IV курса ЮПИГК, специальности «Начальные классы», успешно прошла практику в ДСОЛ «Строитель» города Иваново.
В первый день моей практики я познакомилась с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка.

Проработав воспитателем я сделала вывод, что эта работа не из лёгких. На протяжении всей своей практики я создавала положительную атмосферу в коллективе, тщательно следила за поведением детей, производила работу с родителями, помогала детям в их творческом развитии. Чтобы вызвать интерес у детей я использовала разнообразные формы, методы, средства и приемы при работе с детьми.

Выполняя программу практики, я посетила 21 день практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я старалась, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старалась помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводила беседы с этими ребятами, вовлекала в разговор более активных ребят. Самой главной проблемой, с которой столкнулись дети в лагере, было взаимоотношение с одним мальчиком, который всегда и во всем хотел быть первым, лидером, но, если у него это не получалось, он обижал остальных детей или дрался. С таким ребенком было трудно не только мне, воспитателю, но даже и другим сотрудникам лагеря. Ему было уделено особое внимание, были проведены беседы мной и другими педагогами, а также беседы с его родителями.

Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.

В организационный и основной периоды деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «Парад зонтиков», мини шоу «Радиопрезентация», которые были направлены на развитие навыков общения. Дети не только узнали о нормах общения, но и смогли применить эти знания на практике. Такие мероприятия как: корпорации «День семьи», «Пластилиновая ворона», «Тачка на прокачку» были направлены на развитие творческих способностей.

В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи дети посетили большое количество экскурсий, были проведены игры на свежем воздухе.

В течении смены коллектив стал дружней, дети стали более открытыми. Самые стеснительные ребята стали более общительными, старались чем-то поделиться с друзьями. Девочки оказались очень инициативными, они предложили очень много идей к закрытию смены. Над творческими заданиями учащиеся работали с большим увлечением.

В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но педагоги и вожатые старались сразу же все решить мирным способом.

Самым значительным событием в этой смене для меня было проведенное воспитательное мероприятие, так как я проявила свою самостоятельность в работе с детьми. Я заранее спланировала свою работу, отобрала нужный материал, пыталась выбрать игры и задания, соответствующие интересам детей. Можно сказать, что мероприятие было успешным. Оно проходило живо, дети работали с большим увлечением. Мне и вожатым, удалось заинтересовать ребят.

Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработала в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научилась наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы педагогом. Я овладела следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.

В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Мне понравилось просто общаться с детьми, я научилась находить с ними общий язык, понимать их. Еще я узнала множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. В целом я довольна собой, поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты.

Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрала профессию.

Источник

Отчет о прохождение педагогической практики в школьном летнем лагере

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Пришкольный оздоровительный лагерь «Радуга»

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Цель летней педагогической практики – совершенствование подготовки студентов к организации и проведению воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере в качестве вожатых.

Информация о лагере

Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием в

Продолжительность оздоровления 10 дней:

Дети находятся в лагере дневного пребывания с. 9.00 до 14.00 часов.

Суббота, воскресенье – выходные дни.

Ф.И.О. руководителя лагеря:

На территории лагеря имеется: спортивная площадка, футбольное поле, беговая дорожка, парковая зона.

1. Привлечение учащихся на определенный период летнего отдыха;

2. Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

3. организация полноценного отдыха для детей

4. физическое и психическое оздоровление

5. формирование у детей потребности в здоровом образе жизни

6. развитие потенциала каждого ребенка

7. развитие коллективистских отношений;

8. выработка навыков здорового образа жизни;

9. создание условий для самореализации учащихся;

10. организация досуга учащихся;

11. формирование и закрепление трудовых навыков.

Отчет о летней педагогической практике

В первый день прошло построение в честь открытия лагеря. Отряд придумал себе название и выпустил стенгазету.

Ежедневно в лагере проводились утренняя линейка. На линейке подводились итоги предыдущего дня, награждались победители общелагерных мероприятий, ежедневно отряд получал задание на смекалку и план подготовки к мероприятию.

В отряде велась воспитательная работа: беседы о правилах дорожного движения, о безопасном пути в лагерь и домой, о правилах поведения на улице, в общественных местах, на прогулках, о здоровом образе жизни, о правильном питании и культуре питания, о дружбе и взаимопомощи. Ребята познакомились с планом эвакуации при пожаре и ЧС, была проведена учебная эвакуация.

За время работы лагеря организованы: выход детей на спектакль, городской парк, кинотеатр

Ребята приняли участие в веселых стартах, викторине «При пожаре звонить «01», лектории по ПДД и конкурсе загадок по правилам дорожного движения, «Знатоки природы»экологическая игра,» и др.

12 июня на День России проведена акция, посвященная государственной символике РФ, в рамках которой дети рисовали флаг и герб РФ, учили гимн РФ.

В Пушкинский день в отряде провели отбор лучших знатоков произведений А.С. Пушкина (викторины) и конкурс чтецов.

В дни торжественного открытия и закрытия лагеря состоялись концерты «Мы ищем таланты» и «Зажги свою звезду». Дети исполняли песни, читали стихи, танцевали, играли на музыкальных инструментах.

На закрытии лагеря состоялась линейка, на которой были награждены дети, отличившиеся в проведенных в течение смены мероприятиях. Им вручены грамоты.

Также в лагере была организована выставка индивидуальных и коллективных работ детей, выполненных в кружках по интересам.

Итогом работы лагеря было вручение ребятам грамот

Ребята много времени находились на свежем воздухе, большинство игр и спортивных занятий проводилось на улице, имели возможность отдохнуть и укрепить свое здоровье. Для участников летнего оздоровительного лагеря было организовано полноценное двухразовое питание в столовой школы.

Дети с большим удовольствием приходили каждый день в лагерь. Здесь их приветливо встречали добрые воспитатели.

Источник

Отчет по практике в летнем лагере

Если вам тяжело разобраться в данной теме, напишите мне в whatsapp, разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

По этой ссылке вы сможете найти много готовых отчётов по практике по психологии:

Посмотрите похожие темы. Возможно, они вам могут быть полезны:

Введение:

Задачи, которые решаются в процессе этого вида практики:

Летняя практика предусматривает следующие мероприятия:

В процессе практики я должна овладеть следующими навыками:

Общая информация о месте прохождения практики

Лагерь «Солнце» является собственностью УО Лидского Райисполкома, и этот лагерь финансируется им. Активным направлением деятельности лагеря является создание благоприятных условий для хорошего отдыха и оздоровления детей во время летних каникул. Лагерь находился в лесу села Докудово, в 15 км от города Лида. Лагерь «Солнце» граничит с Спутником ДОЛ, который принадлежит обувной фабрике в Лиде, а чуть дальше находится санаторий Радуга, который является собственностью Лидской Лакокраски.

Как уже упоминалось выше, ДОЛ «Солнце» находится в лесу, недалеко от реки Неман, поэтому дети дышали чистым, свежим воздухом. Прекрасная природа, свежий воздух, пение птиц создавали хорошее настроение и чувство счастья у детей и работников лагеря.

Отдельное общежитие представляло собой двухэтажное кирпичное строение с запасным выходом на втором этаже.

Мой отряд находился на 1-м этаже общежития № 2 (3 комнаты для девочек и 4 для мальчиков, медицинский центр). В каждой комнате для детей было 5 спальных мест. В некоторых комнатах кровати стояли одна за другой, без щелей, так что дети спали в несколько стесненных условиях. Помимо кроватей, в каждой комнате было 5 тумбочек и шкаф с большим зеркалом. Не у всех было достаточно шкафов. В некоторых номерах было 3 тумбочки на 5 человек. Что касается комнаты учителей, где я жил, в ней было пять кроватей, почти одна на одну, три прикроватные тумбочки и узкий шкаф, вот и все. Хорошо, что в фойе было несколько столов, где можно было написать планы и заполнить документацию.

На каждом этаже были отдельные раковины для мальчиков и девочек (по 5) и туалеты (по 2). В случае, горячая вода была только вечером, а иногда и не всегда. Но в душе круглосуточно была горячая вода, никогда не было проблем с принятием душа. Это огромный плюс, так как я знаю, что в соседнем «Спутнике» не работают души.

Столовая большая, рассчитана на 38 столов. Раздача происходит в зале, что делается поварами с помощью нескольких дежурных из лагеря. Большое спасибо нашей диете и нашим поварам. Дети поначалу практически ничего не ели, так как родительские резервы еще не были исчерпаны.

Актовый зал довольно просторный. Здесь есть сцена, легкая музыка, скамейки, огромное количество стульев, несколько столов, оборудование часто выходит из строя. Декорации на сцене редкие, старые. В принципе я больше ничего не заметил в этом лагере.

За весь летний период в лагере отдыхали 3 смены детей продолжительностью 18 дней каждая. Общее количество детей: 156 человек, соотношение мальчиков и девочек: 50/50. Всего за первую смену было задействовано 5 единиц: первая (14-17 лет), вторая (12-13 лет), третья (10-11 лет), четвертая (9-10 лет), пятая (7-8 лет). Огромное количество детей из детского дома, из опекунских семей пришли на смену в ДОЛ «Солнце». Отряды формировались по возрастному фактору.

Общее количество учителей в начале смены составило 17 человек (3 человека для первой, второй, третьей команд, 2 человека для четвертой и пятой команд, плюс старший преподаватель, инструктор по физическому воспитанию и плаванию, учитель музыки). Заместителей учителя не было, клубы (пионербол, футбол, теннис) возглавлял инструктор по физическому воспитанию.

Педагогический совет собирался помимо экстренных собраний 2-3 раза в неделю. На обычных собраниях обязанности преподавателя во время смены и предстоящих мероприятий были объяснены и объяснены. Срочные советы учителей собрались о нарушениях дисциплины отряда, устава лагеря и неправомерных действий педагогов.

Моя работа продолжалась с 22.07.2014 по 08.08.2014 в качестве воспитателя 3-го отряда.

Со мной в отряде было еще 2 воспитателя.

Мне очень повезло с моими коллегами-учителями.

Сведения об отряде

Никто из детей в моем отряде не является членом той или иной детской организации. Я не знаю, с чем это связано. Возможно, они больше отдают предпочтение спортивным секциям, различным кружкам, музыкальным и художественным школам и т. д. Культурный и образовательный уровень детей моего отряда был достаточно высоким.

Педагогическое управление отрядом осуществлялось с использованием методов поощрения и наказания. Худшим наказанием для моих детей был запрет на посещение дискотеки.

Цели и задачи актива

Актив, как форма детского самоуправления для защиты прав и интересов, действует для:

Права и обязательства

Каждый участник актива имеет право:

Каждый участник актива обязан:

Структура отряда

Отряд «Смурфиков»: в коллективе преобладали демократические принципы отношений, то есть мы пытались организовать коллективную деятельность, в которой мы обеспечили активное, равноправное участие всех членов отряда.

В составе не было лидеров. Дети подружились с первого дня, сначала девочки избегали мальчиков, но позже в отряде образовалось несколько пар. Более того, на встрече с парнями девушки взяли инициативу в свои руки.

В первые дни совместной жизни в отряде, когда дети не знали друг друга, в комнатах стали образовываться небольшие контактные группы. Позже, когда дети стали лучше узнавать друг друга, узнавать интересы других детей, их желания, наклонности, постепенно эти группы начали лихорадочно перестраиваться. Удалось выделить несколько контактных групп по интересам (для мальчиков): любители шахмат и шашек, любители баскетбола, любители футбола.

Для девушек это разделение можно сделать следующим образом: любителям дискотек, любители пионербола.

В первые дни поведение детей было далеко от идеального. И это понятно, новая команда, изоляция от школы. Дети скрывали свое «истинное лицо»: они скрывали негативные черты характера, привычки. Через неделю некоторые люди начали выражать недовольство, появилась определенная раздражительность. Многие дети хотели пойти домой к маме. Это изменение настроения также может быть объяснено тем фактом, что дети, попавшие в новые условия жизни, должны были адаптироваться к нынешнему режиму дня в лагере.

За 5 дней до окончания смены почти у всех детей было повышенное настроение: приближалось расставание. Произошло снижение деловой активности, то есть ребята, которые раньше активно участвовали в играх, конкурсах, программах, теперь просто отказывались участвовать. Даже убеждение не помогло. Дисциплина тоже «хромала». Каждый день становилось все труднее и труднее собирать детей для занятий спортом, в столовой, в актовом зале.

Правда, не все было так гладко. Не без конфликтных ситуаций как в лагере, так и в отряде. В отряде это были в основном мелкие стычки: они не делили что-то, кто-то звонил или что-то брал. Действительно, без этого нет. Все это было остановлено мгновенно. По сути, мы просто разводили конфликтующие в разные стороны, выясняли причину конфликта и решали его словами и убеждениями, расставляли все по местам. Иногда это не могло обойтись без незначительных наказаний.

Педагогическая деятельность

Администрация лагеря хорошо относилась ко всем учителям. Их поддержка всегда чувствовалась. Если мне нужна была помощь или меня беспокоил какой-то вопрос, я обращался к старшему советнику или руководителю лагеря, и они всегда отвечали мне. Однако администрация относилась к виновным учителям довольно строго.

У меня практически не было свободного времени: с утра до ночи мне приходилось оставаться с детьми и развлекать их, а в спокойный час строить планы, расставлять стенды, организовывать отрядные мероприятия, изучать программу для детей для общего лагерного мероприятия. и присутствовать на совещании по планированию. Общение с другими педагогами происходило во время учебного процесса. После выключения света, конечно, было свободное время, но я посвятила его сну.

Что касается практической и методической помощи со стороны администрации, то она была организована с первого дня. Вечером первого организационного дня нам дали полный брифинг об обязанностях, дежурстве, в областях воспитательной работы, в общении с детьми и в играх с нами, чтобы познакомиться друг с другом. В общем, они выдвинули идею, что нечего бояться.

Организационный компонент: план смены был разработан старшим советником. Что касается плана на день, он был разработан мной заранее в соответствии с общими действиями лагеря и вывешен на стенде в углу отряда. Со стороны старшего советника был организован контроль за выполнением советниками мер отряда. Каждое утро она ходила по зданиям и следила, был ли опубликован план на день или нет. Если нет, то на планерах напомнили, в каких единицах отсутствовал план.

Во время смены в комнатах каждое утро проводилась уборка: подметание пола, мытье пыли с тумбочек и подоконников. Среди детей отряда была создана группа для проверки санитарного состояния помещений. Кроме того, врач и медсестра проверяли номера каждый день. После этого каждая комната была оценена в так называемом «табеле успеваемости».

За нарушение дисциплины я прямо наказала детей со своим партнером. Более того, наказание было довольно суровым. Мы объяснили детям, что мы одна семья, и если хотя бы один из членов нашей семьи нарушает дисциплину, то все будут наказаны.

В работе были использованы такие формы организации совместной и индивидуальной деятельности детей, как игра, викторина, соревнование, трудовая деятельность. Организация детских мероприятий осуществлялась на основе общего плана работы лагеря, который был предложен старшим учителем лагеря. Кроме того, важное место было отведено различным делам отряда. Остальное время было занято спортивными играми, кружками и просто общением. Основными обязанностями ребенка в лагере являются подчинение следующему режиму:

Наибольший интерес у ребят вызвали программы, которые носили конкурсный характер и, конечно же, дискотеки.

Не было никаких неудачных событий.

Во время смены мы с детьми стали очень друзьями. Несмотря на то, что в моей команде изначально было 35 человек, я быстро вспомнил имена детей. Однако с некоторыми детьми я не общался так же тесно, как с остальными. Некоторые ребята активно пытались рассказать мне, с кем они танцуют сегодня на дискотеке, а другие немного стеснялись и боялись. Возможно, это связано с тем, что дети пришли в лагерь впервые.

На детей наиболее эффективно влияет такая форма педагогического воздействия, как убеждение, беседа. Стимулировал активность детей через награды и похвалы.

Ребята относились к нам с уважением, старались показать себя с лучшей стороны.

Неформальных отношений с детьми не наблюдалось.

Для смены у меня был конфликт с ребенком из детского дома. Она никак не отреагировала на мою просьбу, я повторил снова, но реакции не было. С нами, учителями, она могла ударить ребенка, убежать от главного или какого-либо события. После спортивного мероприятия в близлежащем лагере она встретила своего друга и в тот же вечер попыталась убежать 2 раза в лагерь «Спутник». К счастью, рядом был физический инструктор, и он догнал ее. Ни наказание, ни убеждение не действовали на нее.

Заключение

Во время летней практики я активно использовала полученные знания по курсу «Педагогика летних лагерей» и другим дисциплинам психолого-педагогического цикла. Благодаря этим дисциплинам я была уверена в успешном завершении практики. Полученные знания сыграли большую роль в решении многих проблем. Я неплохо подготовилась к стажировке в летнем лагере, но мне пришла в голову одна простая истина: «Ничто не помогает лучше, чем опыт работы». На самом деле я была очень хорошо подготовлена к лагерю. Я собрала много материала, который мог заинтересовать детей. Мои партнеры мне очень помогли. Благодаря им я чувствовала себя увереннее. Первые дни в лагере были трудными для меня. Я чувствовала себя неуверенно. На третий день я была как рыба в воде. Я могла бы проводить мероприятия, используя весь отряд. Я активно участвовала в общих мероприятиях лагеря, что придало мне больше уверенности.

Летняя педагогическая практика имеет большое значение в профессиональном образовании, так как способствует закреплению приобретенных психолого-педагогических знаний, профессиональных навыков. Работа с детьми приносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, вы не только учите детей чему-то, но вы можете многому научиться у них. Мне понравилось прохождение летней педагогической практики, мне понравилось работать с детьми, ответственность. Мне нравилось показывать свои творческие способности, самому участвовать в мероприятиях. Это повысило мой авторитет в глазах детей, сплотив наш отряд. Мне нравилось помогать детям, показывать их способности, понимать их эмоциональные переживания. Практика дала мне большой профессиональный и жизненный опыт. Все мои надежды и ожидания от летней практики были полностью оправданы, а некоторые превзошли меня. Честно говоря, у меня не было никаких особых планов, но я смогла реализовать себя и открыть в себе такие личные качества, о которых я никогда раньше не подозревала. Я получила большое удовлетворение от практики.

Нам была предоставлена ​​возможность применить наши знания о поведении детей разных возрастных групп, о методах воздействия на группу детей на практике.

Полученные на практике знания теперь легко применять в жизни и на уроках. Это был огромный опыт для меня, потому что я сама никогда не была в таком лагере.

Я хотела бы снова поработать в летнем лагере, потому что я уже знаю, что это из собственного опыта.

После практики в лагере я определила для себя сильные стороны и точки роста.

Сильные стороны:

Точки роста:

На мой взгляд, наиболее значительные трудности, которые могут возникнуть при работе в детском лагере, могут возникнуть у тех учеников, которые впервые пришли на работу. И эти трудности связаны со страхом, что вы чего-то не знаете, не знаете как и т. д. Вам просто нужно иметь хотя бы небольшой опыт работы, чтобы поверить в свои силы, не бояться каких-либо трудностей. и легко справиться с этими трудностями.

Но было бы намного легче работать в лагере, если бы план реализации проекта был известен через несколько дней. Мы могли бы подготовить материал на каждый день для отрядов, как это трудно сделать в лагере.

Присылайте задания в любое время дня и ночи в ➔

Официальный сайт Брильёновой Натальи Валерьевны преподавателя кафедры информатики и электроники Екатеринбургского государственного института.

Все авторские права на размещённые материалы сохранены за правообладателями этих материалов. Любое коммерческое и/или иное использование кроме предварительного ознакомления материалов сайта natalibrilenova.ru запрещено. Публикация и распространение размещённых материалов не преследует за собой коммерческой и/или любой другой выгоды.

Источник