зиновьева методика обучения русскому языку
Методика обучения русскому языку и литературному чтению. Учебник и практикум для СПО
Скачать книгу
О книге «Методика обучения русскому языку и литературному чтению. Учебник и практикум для СПО»
В учебнике в доступной форме изложен курс методики начального обучения русскому языку и литературному чтению. Книга предназначена как для систематической проработки основ методической науки, так и для выяснения отдельных актуальных вопросов содержания и организации языкового и литературного образования в начальной школе. Содержание и технологии обучения русскому языку и литературному чтению раскрыты с позиций установок Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Значительное место в книге занимает практикум, вопросы и задания которого призваны помочь студентам в самостоятельном освоении курса. Учебник станет прекрасным помощником не только студентам-педагогам, но и преподавателям, учителям-исследователям, аспирантам.
Произведение было опубликовано в 2016 году издательством Юрайт. Книга входит в серию «Профессиональное образование». На нашем сайте можно скачать книгу «Методика обучения русскому языку и литературному чтению. Учебник и практикум для СПО» в формате pdf или читать онлайн. Рейтинг книги составляет 5 из 5. Здесь так же можно перед прочтением обратиться к отзывам читателей, уже знакомых с книгой, и узнать их мнение. В интернет-магазине нашего партнера вы можете купить и прочитать книгу в бумажном варианте.
Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах, Зиновьева Т.И., Курлыгина О.Е., Трегубова Л.С., 2007
Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах, Зиновьева Т.И., Курлыгина О.Е., Трегубова Л.С., 2007.
Учебное пособие представляет собой сборник заданий, направленных на развитие навыков преподавания русского языка в начальных классах. Содержит также материалы для организации самостоятельной работы студентов.
Для студентов и преподавателей высших педагогических учебных заведений.
Обучение младших школьников слушанию.
Задачи: 1) уточнить базовые понятия (слушание, этапы слушания, механизмы слушания, функции слушания, виды слушания); 2) уяснить задачи и содержание обучения младших школьников слушанию; 3) освоить основные приемы, способы, средства обучения младших школьников слушанию; 4) выявить возможности современных учебно-методических комплектов для обучения младших школьников слушанию; 5) ошалеть технологией диагностики уровня умений слушания современных младших школьников; 6) повысить уровень профессионального педагогического слушания.
Ход урока.
I. Постановка учебной задачи.
— Мы с вами уже знаем разницу между словами слушать и слышать, знаем виды слушания, функции слушания, знаем, что мешает слушать и что помогает. А сегодня мы определим, каков он — хороший слушатель, выделим основные правила хорошего слушателя.
II. Работа с пословицами.
— Прослушайте несколько русских народных пословиц: Поменьше говори, побольше услышишь; Кто говорит, тот сеет, кто слушает — собирает. Каков их общий смысл?
— Сделайте вывод о том, важно ли в жизни уметь хорошо слушать. Почему? Какое основное правило заложено в этих пословицах? (Учись слушать. Чем внимательнее ты будешь слушать, тем больше узнаешь.)
— Прослушайте еще несколько пословиц и скажите, о каком правиле слушания говорится в них: Красна речь слушанием, а беседа смиреньем; Один говорит — красно, двое — пестро; Хорошую речь хорошо и слушать.
— Итак, о каком правиле говорится в пословицах? (Внимательно слушай собеседника, не перебивай его, пока он не закончит свой рассказ.).
ОГЛАВЛЕНИЕ.
Предисловие.
РАЗДЕЛ I. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
Глава 1. Общие подходы к развитию речи младших школьников.
Глава 2. Совершенствование устной речи младших школьников.
Тема 1. Обучение младших школьников слушанию.
Тема 2. Развитие диалогической речи младших школьников.
Тема 3. Совершенствование произносительной культуры младших школьников.
Тема 4. Обучение младших школьников невербальному общению.
Глава 3. Работа над словом как лексической единицей речи.
Тема 1. Лексический уровень развития речи.
Тема 2. Формирование лексикографических умений младших школьников.
Тема 3. Обучение младших школьников речевому этикету.
Глава 4. Развитие синтаксического строя речи младших школьников.
Глава 5. Работа в области культуры речи.
Глава 6. Обучение младших школьников воспроизведению текста и созданию собственных высказываний.
Гема 1. Методика обучения младших школьников изложению (пересказу).
Тема 2. Обучение сочинению в начальной школе.
РАЗДЕЛ II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ, ОРФОГРАФИИ, ГРАММАТИКЕ, ПУНКТУАЦИИ.
Глава 1. Методика обучения грамоте.
Тема 1. Организационно-методическая система обучения грамоте.
Тема 2. Изучение фонетического строя языка и формирование фонетических умений первоклассников.
Тема 3. Обучение графической системе русского языка.
Глава 2. Изучение темы «Звуки и буквы» и совершенствование фонетико-графических умении младших школьников.
Глава 3. Методика обучения орфографии.
Тема 1. Лингвометодические основы орфографической работы в начальной школе.
Тема 2. Орфографическая работа в период обучения грамоте.
Тема 3. Формирование у младших школьников орфографических умений.
Глава 4. Методика изучения основ морфемики и словообразования.
Тема 1. Изучение морфемного состава слова.
Тема 2. Изучение элементов словообразования.
Глава 5. Вопросы теории и практики обучения морфологии в начальной школе.
Тема 1. Общие вопросы изучения морфологии в начальной школе.
Тема 2. Методика работы над именем существительным.
Тема 3. Система работы над именем прилагательным.
Тема 4. Изучение глагола.
Тема 5. Знакомство с местоимением.
Глава 6. Изучение элементов синтаксиса и пунктуации.
Тема 1. Работа над словосочетанием.
Тема 2. Работа над предложением.
Тема 3. Обучение пунктуации в начальной школе.
Дополнительная литература.
Методика обучения русскому языку
Зиновьева Т.И., Курлыгина О.Е., Трегубова Л.С. Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах
М.: Академия, 2007. — 304 с.
Содержание:
Общие подходы к развитию речи младших школьников.
Совершенствование устной речи младших школьников.
Работа над словом как лексической единицей речи.
Развитие синтаксического строя речи младших школьников.
Работа в области культуры речи младших школьников.
Обучение младших школьников воспроизведению текста и созданию собственных высказываний.
Методика обучения грамоте.
Изучение темы «Звуки и буквы» и совершенствование фонетико-графических умений младших школьников.
Методика обучения орфографии.
Методика изучения основ морфемики и словообразования.
Вопросы теории и практики обучения морфологии в начальной школе.
Изучение элементов синтаксиса и пунктуации.
Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах
М.: Просвещение, 1979.
Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах
2-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1987.— 415 с.
Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения
Соловейчик М.С., Жедек П.С., Светловская Н.Н., Цукерман Г.А., Горецкий В.Г., Кубасова О.В. и др.
М.: Академия, 1997. — 383 с.
Ладыженская Т.А. (ред.). Методика развития речи на уроках русского языка
Н.Е. Богуславская, В.И. Капинос, А.Ю. Купалова и др.
Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 240 с.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка
Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.». — М.: Просвещение, 1988. — 240 с. — ISBN 5-09-000507-9.
Жедек П.С. Использование методов развивающего обучения на уроках русского языка в младших классах
Учебно-методическое пособие. — Томск: Пеленг, 1992. — 60 с. — (Библиотека развивающего обучения).
Сборник содержит статьи по изучению русского языка на фонемной основе, что развивает фонетический слух у учащихся, является предпосылкой успешного обучения детей грамоте как основы для совершенствования у них орфоэпических навыков, важнейшего условия овладения графикой и орфографией русского языка, развития интереса к языку.
Автор предлагает практические рекомендации по использованию методов обучения орфографии на фонемной основе, обучению орфографической зоркости как учащихся младших классов, так и студентов, будущих учителей.
Работа предназначается студентам педагогических вузов, работникам системы народного образования, родителям.
Соловейчик М.С. Первые шаги в изучении языка и речи
М.: Флинта, 2000. — 104 с.
Книга посвящена первому этапу в подготовке младших школьников по русскому языку — периоду обучения грамоте. в книге даются методические советы по обучению фонетике, графике, орфографии и речи. Приводятся разработки уроков.
Книга может быть полезна при обучении грамоте по любому букварю; она адресована учителям начальных классов, методистам по начальному обучению, преподавателям ВУЗов и колледжей, студентам.
Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах
М.: Академия, 2007. — 464 с. — (Высшее профессиональное образование).
Методика обучения грамоте.
Методика чтения и литературы.
Методика изучения языковой теории.
Методика правописания (орфографии и пунктуации).
Методика развития речи учащихся.
Внеурочная работа по русскому языку.
Практикум по методике обучения русскому языку в начальных классах. Зиновьева Т.И. и др.
Учебное пособие представляет собой сборник заданий, направленных на развитие навыков преподавания русского языка в начальных классах. Содержит также материалы для организации самостоятельной работы студентов.
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие 3
РАЗДЕЛ I. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Глава 1. Общие подходы к развитию речи младших школьников 5
Глава 2. Совершенствование устной речи младших школьников 17
Тема 1. Обучение младших школьников слушанию 17
Тема 2. Развитие диалогической речи младших школьников 24
Тема 3. Совершенствование произносительной культуры младших школьников 33
Тема 4. Обучение младших школьников невербальному общению 50
Глава 3. Работа над словом как лексической единицей речи 61
Тема 1. Лексический уровень развития речи 61
Тема 2. Формирование лексикографических умений младших школьников 74
Тема 3. Обучение младших школьников речевому этикету 84
Глава 4. Развитие синтаксического строя речи младших школьников 93
Глава 5. Работа в области культуры речи 105
Глава 6. Обучение младших школьников воспроизведению текста и созданию собственных высказываний 111
Тема 1. Методика обучения младших школьников изложению (пересказу) 111
Тема 2. Обучение сочинению в начальной школе 121
РАЗДЕЛ II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ, ОРФОГРАФИИ, ГРАММАТИКЕ, ПУНКТУАЦИИ
Глава 1. Методика обучения грамоте 129
Тема 1. Организационно-методическая система обучения грамоте 129
Тема 2. Изучение фонетического строя языка и формирование фонетических умений первоклассников 130
Тема 3. Обучение графической системе русского языка 151
Глава 2. Изучение темы «Звуки и буквы» и совершенствование фонетико-графических умений младших школьников 170
Глава 3. Методика обучения орфографии 179
Тема 1. Лингвометодические основы орфографической работы в начальной школе 179
Тема 2. Орфографическая работа в период обучения грамоте 182
Тема 3. Формирование у младших школьников орфографических умений 187
Глава 4. Методика изучения основ морфемики и словообразования 197
Тема 1. Изучение морфемного состава слова 197
Тема 2. Изучение элементов словообразования 207
Глава 5. Вопросы теории и практики обучения морфологии в начальной школе 213
Тема 1. Общие вопросы изучения морфологии в начальной школе 213
Тема 2. Методика работы над именем существительным 220
Тема 3. Система работы над именем прилагательным 235
Тема 4. Изучение глагола 246
Тема 5. Знакомство с местоимением 270
Глава 6. Изучение элементов синтаксиса и пунктуации 277
Тема 1. Работа над словосочетанием 277
Тема 2. Работа над предложением 282
Тема 3. Обучение пунктуации в начальной школе 290
Дополнительная литература 300
В учебнике в доступной форме изложен курс методики начального обучения русскому языку и литературному чтению. Книга предназначена как для систематической проработки основ методической науки, так и для выяснения отдельных актуальных вопросов содержания и организации языкового и литературного образования в начальной школе. Содержание и технологии обучения русскому языку и литературному чтению раскрыты с позиций установок Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Значительное место в книге занимает практикум, вопросы и задания которого призваны помочь студентам в самостоятельном освоении курса. Учебник станет прекрасным помощником не только студентам-педагогам, но и преподавателям вузов, учителям-исследователям, аспирантам.
Полная версия книги
Еще книги этого автора
Основная цель данного пособия усилить практическую подготовку педагога, сформировать у студентов умение использовать речь как средство решения профессиональных задач. Структура и содержание пособия соответствуют классическим учебникам по педагогической риторике. Задания практикума актуализируют внимание студентов на наиболее значимых аспектах профессиональной коммуникативно-речевой подготовки педагога. Среди них: навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
В учебнике рассматривается педагогическая риторика как наука об особенностях речевой коммуникации в процессе образования и воспитания. В нем представлены особенности высказывания как единицы педагогической коммуникации, особенности речевой деятельности педагога. Отдельная глава посвящена типологии педагогических жанров. Система вопросов и заданий для самоконтроля поможет студентам освоить материалы учебника.
Полная версия книги «Педагогическая риторика 3-е изд., испр. и доп. Учебник для СПО»
В учебнике рассматривается педагогическая риторика как наука об особенностях речевой коммуникации в процессе образования и воспитания. В нем представлены особенности высказывания как единицы педагогической коммуникации, особенности речевой деятельности педагога. Отдельная глава посвящена типологии педагогических жанров. Система вопросов и заданий для самоконтроля поможет студентам освоить материалы учебника.