использование икт в преподавании и обучении

Использование ИКТ на уроках

Зачем нужны ИКТ-технологии в учебном процессе?

Часто педагоги задаются вопросом: так ли это необходимо для учителя, в совершенстве владеть компьютерной техникой и совершенствовать навыки использования информационных технологий?

Цели использования информационных технологий в школе достаточно разнообразны, однако главные из них — всесторонне облегчить работу педагога и при этом повысить помочь ему выйти на новый уровень качества преподавания, которого требует современность.

Кроме того, важно помнить, что одна из актуальных задач сегодняшнего педагога — развить у учеников информационную грамотность, научить их владению информационными технологиями, помочь обрести стиль мышления, актуальный для информационного общества.

В каких учебных ситуациях актуально использование ИКТ?

При объяснении нового материала. С помощью ИКТ можно эффектно представить учащимся новую тему, обозначить проблему; яркая мультимедийная презентация может сопровождать речь учителя, иллюстрируя ее видео- и аудиоматериалами, картинками, схемами.

При организации самостоятельной работы учащихся. Информационные технологии позволяют организовать как индивидуальную, так и групповую работу. На уроке ученики могут заниматься поиском и отбором информации, готовить творческие задания и создавать мультимедиа-продукты.

При оценке и контроле успеваемости. ИКТ дают возможность проводить контрольные и самостоятельные работы в современной форме (интерактивные онлайн-тесты, викторины), а также быстро осуществлять проверку и заносить полученные результаты в базы данных.

Наиболее частые направления использования ИКТ в учебном процессе

Создание мультимедийных презентаций. Это один из самых простых и доступных способов ярко и наглядно представить учебный материал. В качестве авторов презентаций выступают как педагоги, так и учащиеся: в первом случае презентация готовится к уроку как средство эффективной подачи нового материала, во втором — как форма творческой самостоятельной работы.

Использование интернет-ресурсов. Включает в себя не только поиск актуальной информации, но и оперативный обмен данными. Интернет предоставляет учащимся и учителям удобные площадки для групповой работы вне урока.

Работа с дидактическими играми и обучающими программами. Способствует геймификации образовательного процесса, стимулирует мотивацию учащихся, позволяет осуществлять контроль и систематизацию полученных знаний в увлекательной для школьников форме.

Чтобы применение ИКТ на уроках в школе было действительно полезным, для педагога крайне важно:

А) Постоянно совершенствоваться во владении компьютерными технологиями. Мы живем во времена, когда техника и технология стремительно эволюционируют. Учитель должен быть готов идти в ногу со временем, постоянно обучаться новым приемам подачи информации.

Б) Не увлекаться ИКТ сверх меры. Применение компьютерных технологий не должно быть самоцелью. Достичь эффективности в обучении можно только в том случае, если использование компьютерных технологий в данном случае уместно и оправдано.

В) Показывать все возможности компьютерных программ и сервисов на личном примере. Если педагог использует достижения ИКТ в своей повседневной практике, то и для учеников не составит труда овладеть основными приемами. Главное — понимать, что за каждой ситуацией использования ИКТ стоит конкретная учебная задача, а порой и педагогическая стратегия.

Источник

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБУЧЕНИИ

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Наговицын Алексей Александрович,

преподаватель физики, информатики и ИКТ,

ГБПОУ «Строгановский колледж»,

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В ОБУЧЕНИИ

Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Современное понимание слова « технология » включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации.

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К системным программам, в первую очередь, относятся операционные системы, обеспечивающие взаимодействие всех других программ с оборудованием и взаимодействие пользователя персонального компьютера с программами. В эту категорию также включают служебные или сервисные программы. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием информационных технологий – технологий работы с текстами, графикой, табличными данными и т.д.

Использование ИКТ в образовании является одним из важнейших направлений развития информационного общества. В этих условиях образовательное учреждение должно формировать у обучающихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Большую роль в этом процессе может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), поскольку:

изучение и применение ИКТ в процессе обучения позволяет получить обучающимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе;

ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования;

широкое применение ИКТ создает условия для повышения доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь, обеспечивающему постоянную адаптацию к условиям развития информационного общества и экономики, основанной на знании.

Информатизация является необходимым компонентом и условием общей модернизации образования, обновления содержания и форм учебной деятельности, всего уклада школы, управления образованием. Без информатизации выполнить в полном объеме программу модернизации невозможно.

Поэтому информатизация образования является приоритетом развития социальной сферы РФ, обозначенным в документах Правительства России.

Мониторинг использования ИКТ в системе образования должен учитывать цели модернизации и задачи, которые стоят сегодня перед информатизацией системы образования.

Основные задачи информатизации системы образования:

Модернизация образования предполагает новые приоритеты для целей общего образования. Среди этих приоритетов – формирование информационно-коммуникативной компетентности об учающихся.

Информационная компетенция предполагает умение:

самостоятельно работать с информацией: искать, выбирать, анализировать и оценивать, организовывать, представлять, передавать ее;

моделировать, проектировать объекты и процессы, в том числе при взаимодействии с другими, ответственно реализовывать свои планы;

принимать решения и действовать в непредвиденных ситуациях, учиться всю жизнь.

Сформированность этой компетентности у выпускника образовательного учреждения – важнейшее условие современной эффективной высокотехнологичной экономики. Информационно-коммуникативная компетентность (и ее база – информационная грамотность) в наиболее прогрессивных моделях современного учебного заведения осваивается и применяется во всем образовательном процессе, в различных предметах и формах учебной и воспитательной деятельности.

В этой связи перед системой образования сегодня стоит задача смены модели использования ИКТ в образовательных учреждениях: переход от модели «кабинет Информатики и ИКТ для преподавания информатики» к модели, в которой ИКТ активно используются в преподавании всех дисциплин, являясь инструментом перестройки всего учебного процесса.

Основные тенденции развития этой образовательной модели в нашей стране:

сокращение объема осваиваемых обучающимися рутинных технологических знаний и умений, связанных со спецификой используемых средств информатизации. Обучающиеся знакомятся с интуитивно ясными средствами стандартного интерфейса, после чего специфические особенности работы с конкретными программными средами и техническими устройствами осваиваются ими самостоятельно в ходе применения.

разгрузка изучения информатики и информационных технологий в рамках отдельного предмета за счет практической отработки умений и навыков в ходе изучения всех общеобразовательных дисциплин, во внеучебной деятельности (требующих использования соответствующих умений и навыков).

отказ от обязательного освоения обучающимися сред и языков профессионального программирования как составной части общеобразовательной подготовки обучающихся.

расширение изложения этических и правовых вопросов работы с информацией.

Преимущества использования ИКТ:

1. индивидуализация обучения;

2. интенсификация самостоятельной работы обучающихся;

3. рост объема выполненных на занятии заданий;

4. расширение информационных потоков при использовании Internet ;

5. повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента.

Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким занятиям, так и во время их проведения.

Существующие недостатки и проблемы применения ИКТ:

1. нет компьютера в домашнем пользовании многих обучающихся и преподавателей, время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не во всех учебных заведениях;

2. у преподавателей недостаточно времени для подготовки к занятию, на котором используются компьютеры;

3. недостаточная компьютерная грамотность преподавателя;

4. отсутствие контакта с преподавателем информатики;

5. в рабочем графике преподавателей не отведено время для исследования возможностей Internet ;

6. сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий;

7. не хватает компьютерного времени на всех;

8. в расписании занятий не предусмотрено время для использования Internet на занятиях;

9. при недостаточной мотивации к работе обучающиеся часто отвлекаются на игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.

10. существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на занятиях, преподаватель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.

Список используемой литературы:

Ахметшина Г.Х., Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Бабич И.Н., Новые образовательные технологии в век информации /

Лямзин Д.В., Использование ИКТ в учебном процессе // Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой».

Роберт И.В., Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты). – М., 2007.

Сидорова Е.В., Фрадкин В.Е. Информационная компетентность учителя. (Монография) – СПб, ИПО РАО, 2008 – 126 с.

Источник

Коучинг:»Использование ИКТ в преподавании и обучении».

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

План проведения коучинг – сессии.

Место проведения: КГУ «ОСШ № 21 города Темиртау»

Составил: Учитель –слушатель 1 уровня

курса ПК филиала ЦПМ г.Караганда

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Расширение теоретических и практических знаний учителей о современных информационно – коммуникационных технологиях.

Расширить знания о возможностях использованиях ИКТ

Вовлечь учителей в практическую деятельность.

Знать ресурсы из которых можно получить необходимую информацию.

Расширение представлений о возможностях использовать ИКТ в учебном процессе.

Основные (ключевые) идеи

Создать условия для осознания учителями необходимости профессиональной компетентности применения ИКТ в учебном процессе

Участники тренинга стоят в кругу. Им предлагается по цепочке жестами, позой, мимикой(не вербально) поприветствовать соседа. Причем, второй участник повторяет приветствие первого, потом показывает свое и т.д. 3 минуты

Стоя в этом же кругу, участнкм по принципу «первый-второй», рассчитываются используя слова «фанта- кола» В результате формируется 2 группы. 2 минуты

«Направления развития образования в РК»

Просмотреть видеофильм и обсудить ключевые идеи в группах.

-По одному человеку от группы озвучте свои совместные выводы

Коуч делает обобщающий вывод.

Просмотреть видеофильм и обсудить ключевые идеи в группах.

-По одному человеку от группы озвучте свои совместные выводы

Коуч делает обобщающий вывод.

После этого интерпретация выводится на доску.

А теперь, если вы не против,вместе посмотрим, что думают о нас дети.

К какой категории вы себя относите?

— Объяните, возможно ли учителям превратиться из эмигрантов цифрового мира в его граждан, составьте карту понятий. ( Задание для 1 группы)

— Объясните, Почему ученики относятся к группе аборигенов, составив карту понятий. 5 минут

-Презентация работ групп

«Ассоциации с аббревиатурой ИКТ»

Общая групповая работа

Создание кластера « С какими устройствами ассоциируется ИКТ»

Лист с рисунком, на котором выведена аббревиатура «ИКТ» укреплен на доске- и все участники высказывают свои ассоциации?

«Возможности применения цифровых носителей в учебном процессе»

1 группа: Опишите способы применения на уроке смартфонов, укажите участника и этап урока.

2 группа: Опишите способы применения на уроке фотоаппарата или видеокамеры, укажите участника и этап урока.

Видеофильмы, презентации, карточки, интерактивная доска, ватманы, маркеры, стикеры.

Последующее (дополнительная информация участникам)

План проведения коучинг – сессии.

Место проведения: КГУ «ОСШ № 21 города Темиртау»

Составил: Учитель –слушатель 1 уровня

курса ПК филиала ЦПМ г.Караганда

Использование ИКТ в преподавании и обучении.

Расширение теоретических и практических знаний учителей о современных информационно – коммуникационных технологиях.

Расширить знания о возможностях использованиях ИКТ

Вовлечь учителей в практическую деятельность.

Знать ресурсы из которых можно получить необходимую информацию.

Расширение представлений о возможностях использовать ИКТ в учебном процессе.

Основные (ключевые) идеи

Создать условия для осознания учителями необходимости профессиональной компетентности применения ИКТ в учебном процессе

Участники тренинга стоят в кругу. Им предлагается по цепочке жестами, позой, мимикой(не вербально) поприветствовать соседа. Причем, второй участник повторяет приветствие первого, потом показывает свое и т.д. 3 минуты

по принципу «Фанта- Кола»

Стоя в этом же кругу, участнкм по принципу «первый-второй», рассчитываются используя слова «фанта- кола» В результате формируется 2 группы. 2 минуты

«Направления развития образования в РК»

Презентация «Цифровые аборигены

Просмотреть видеофильм и обсудить ключевые идеи в группах.

-По одному человеку от группы озвучте свои совместные выводы

Коуч делает обобщающий вывод.

Просмотреть видеофильм и обсудить ключевые идеи в группах.

-По одному человеку от группы озвучте свои совместные выводы

Коуч делает обобщающий вывод.

С ейчас вам предстоит работа по картинке «Где ты? » Раскрасьте фигуру, определяющую ваше место в знаниях ИКТ

После этого интерпретация выводится на доску.

А теперь, если вы не против,вместе посмотрим, что думают о нас дети.

К какой категории вы себя относите?

— Объяните, возможно ли учителям превратиться из эмигрантов цифрового мира в его граждан, составьте карту понятий. ( Задание для 1 группы)

— Объясните, Почему ученики относятся к группе аборигенов, составив карту понятий. 5 минут

-Презентация работ групп

«Ассоциации с аббревиатурой ИКТ»

Общая групповая работа

Создание кластера « С какими устройствами ассоциируется ИКТ»

Лист с рисунком, на котором выведена аббревиатура «ИКТ» укреплен на доске- и все участники высказывают свои ассоциации?

«Возможности применения цифровых носителей в учебном процессе»

1 группа: Опишите способы применения на уроке смартфонов, укажите участника и этап урока.

2 группа: Опишите способы применения на уроке фотоаппарата или видеокамеры, укажите участника и этап урока.

Видеофильмы, презентации, карточки, интерактивная доска, ватманы, маркеры, стикеры.

Последующее (дополнительная информация участникам)

Номер материала: 498300

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Прослушивание музыки снижает усталость мозга

Время чтения: 1 минута

Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату

Время чтения: 2 минуты

МГУ с 8 ноября переходит на смешанный формат обучения

Время чтения: 1 минута

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ

Время чтения: 1 минута

Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

«Использование информационно-коммуникативных технологии в преподавании и обучении»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

« Использование информационно-коммуникационных технологий в преподавании и обучении».

«Цель обучения- обходиться без учителей».

Сегодня решающую роль во многих проблемах, связанных не только с познавательной, но и технологической, творческой, политической, социальной деятельностью человека, играет информация. И именно применение информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения является одним из направлений, реализующих основную цель современной школы: развитие индивидуальности ученика, его способностей ориентироваться в современном информационном пространстве.

Поэтому я убеждена, что использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы способствует повышению творческой активности участников образовательного процесса и достижению главной цели обучения русскому языку и литературы: формированию языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся; воспитанию чувства ответственности по отношению к родному слову, чуткости к красоте и выразительности речи.

Учителя-словесники на уроках русского языка и литературы должны учить мыслить, сочувствовать, сопереживать. Но так как происходящие сейчас изменения в структуре и содержании общего образования неизменно ведут учителя все-таки к компьютеру, для нас очень важно организовать учебный процесс так, чтобы высокий потенциал информационных технологий способствовал формированию и удовлетворению индивидуальных духовных потребностей школьников, развивал их творческие способности.

Расскажу о своей работе в этом направлении. В своей работе использую ИКТ с целью планирования учебного материала и учебных занятий, подготовки печатных материалов к урокам (используется приложение Microsoft Word), обработки результатов проверочных и контрольных работ (Microsoft Word, электронные таблицы Microsoft Excel).

Назову варианты ИКТ, которые используются в работе:

— проведение компьютерных уроков;

— использование презентационных и мультимедийных технологий;

— использование компьютерных технологий для подготовки печатных материалов к уроку и внеурочной деятельности;

— обращение к электронным учебникам, ресурсам Интернета.

Очень эффективным оказалось проведение уроков русского языка и литературы с использованием компьютера и компьютерной техники. При проведении этих уроков преследуются следующие цели:

— объяснение или закрепление изучаемого материала;

— формирование умений работать с информацией;

— развитие коммуникативных способностей.

Компьютер на таких уроках выполняет следующие функции:

— источник учебной информации;

— наглядное пособие качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации;

— средство диагностики и контроля;

Мультимедийная система используется для демонстрации наглядных образов, способствующих изучению предмета, формирует и развивает навыки самообразования школьников, соответствует методике научного познания, обеспечивает усвоение материала не на репродуктивном, а на творческом уровне.

Мультимедийная система обеспечивает:

— наглядность материала, в том числе, за счет звука, цвета, движения, в данном случае мы можем говорить об эстетике оформления, о технологии педагогического дизайна. Более того, используемый материал практически невозможно отобразить на доске за один урок;

— ускорение темпа урока; эффективное и полезное использование времени на уроке;

-последовательный характер обучения за счет планомерного накапливания наглядных электронных пособий, позволяющих с легкостью в любой момент вернуться уже к знакомым, эмоционально окрашенным образам пройденного материала, которые могут быть гораздо экспрессивнее всех известных опорных сигналов;

— многократное использование данного материала;

— развитие интереса у учащихся к предмету.

Использование ИКТ стимулирует познавательный интерес к поисково-исследовательской деятельности. При работе над проектами школьники исследовали, изучали понятийный аппарат по теме, накапливали информационную базу, которую черпали как из традиционных источников, так и из сети Интернет, образовательных дисков, электронных справочников и энциклопедий.

В процессе работы над проектами дети овладевают умениями и навыками отбирать нужную информацию из разных источников; анализировать полученную информацию; систематизировать и обобщать полученные данные в соответствии с поставленной познавательной задачей; выявлять проблемы в различных областях знания, в окружающей действительности; ставить эксперименты делать аргументированные выводы; генерировать новые идеи; работать в коллективе, решая познавательные, творческие задачи в сотрудничестве, исполняя при этом разные социальные роли; владеть искусством и культурой коммуникации.

Мною используются компьютерные технологии для подготовки печатных материалов к урокам и во внеурочной деятельности. И, прежде всего, это, конечно, так называемые рабочие материал для подготовки к ЕНТ и ВОУД (9 класс), на которых распечатываются упражнения, но большей частью тесты, а при необходимости и теоретический материал.

Итак, применение информационных технологий в учебном процессе способствует:

-повышению качества обучения;

-выработке общеучебных навыков рациональной организации учебного труда;

-эффективной организации познавательной деятельности учащихся и формированию высокого уровня мотивации, интереса к учебной деятельности;

-развитию у каждого школьника собственной образовательной траектории в связи с появлением неограниченных возможностей для индивидуализации и дифференциации учебного процесса;

-развитию самостоятельности учащихся, творческих способностей, навыков исследовательской деятельности;

-качественному изменению контроля за деятельностью обучающихся;

-развитию сложившейся методологии образования за счет явных преимуществ новых информационных технологий, а именно: возможности наглядного и динамичного представления информации с использованием изображений и звука (текстовая, графическая, аудио- и видеоинформация, анимация); применения удаленного доступа к информационным ресурсам, обеспечивающим привлечение научной и культурной информации;

В заключение вновь хочется обратиться к той мысли, что уроки русского языка и литературы – это уроки творчества, вдохновения, погружения в мир автора, это праздник души. Потому использование ИКТ не должно стать самоцелью. ИКТ должны стать, прежде всего, помощниками, и использование их на уроках должно быть целесообразным, правильным и, может быть, даже, осторожным.

Источник