календарно тематическое планирование по обучению грамоте в подготовительной группе
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте в подготовительной группе
Галина Владимировна Васильева
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте в подготовительной группе
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте
№п/п Тема ООД Программное содержание Методический источник
Д. Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать» №1 с. 12
2 Гласный звук У, буква У, у. Определение места звука в словах утка, арбуз, кенгуру.
Определение количества слогов в словах. Дидактическая игра «Телеграф».
Д. Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать» №2, с. 15
3 Закрепление звуков А, У
Закрепление звуков А, У; соответственно — букв и слогов. Дать понятие, что гласный, когда он один, образует слог. Соотнесение произносимых и составленных. слов из разрезной азбуки большого формата со слоговой схемой Д. Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать» № 3, с. 18
4. Гласный звук О, буква О.
1.Определение на слух места звука в словах: осы, сом, эскимо, усы (звука О нет). Используются загадки и иллюстративный материал.
Д. Г. Шумаева «Как хорошо уметь читать» № 4, с. 19
1 Согласный звук М (М’, буква М.
Определение места Календарно — тематическое планирование образовательного процесса в подготовительной группе Календарно – тематическое планирование образовательного процесса в подготовительной группе на июнь. 1. Тематическая неделя «Мир детства».
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте в подготовительной группе Сентябрь 1. Мир звуков. Всегда ли человек умел говорить? Познакомить детей с миром звуков; дать понятие о «звуке»; учить инсценировать.
Календарно-тематическое планирование по теме «Народная культура и традиции» в подготовительной группе Календарно-тематическое планирование по теме «Народная культура и традиции» (2-4 неделя марта) Цель:расширение представлений у детей об.
Календарно-тематическое планирование недели «Наше здоровье в наших руках» в подготовительной группе КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «НАШЕ ЗДОРОВЬЕ В НАШИХ РУКАХ»ПонедельникУтро Игровая деятельность.
Календарно — тематическое планирование «Моя страна» в подготовительной группе Тема: «Моя страна» Цель: Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что на Земле.
Календарно-тематическое планирование недели «Физкультура и спорт» в подготовительной группе День недели Понедельник» Режимные моменты Программные задачи Формы работы Индивидуальная работа Развивающая среда Утро: Развивать любовь.
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе «Осень» Тема: «Осень» (21.10-25.10.2019). Задачи: Расширять представления детей об осени, изменениях в природе, происходящих осенью, закреплять.
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе «Водные просторы родного края» Понедельник. Организация нод: 1. ОГ. Закрепление звука Г. Сопоставление Г и К. Чтение слов на слоговой таблице. 4-119. 2. ХЭД. Тема: «Азбука.
Календарно-тематическое планирование «Народы Байкала» в подготовительной группе Тема: «Народы Байкала» Цель: расширить представление детей о народах Байкала, их традициях. Развивать поисковую деятельность, интеллектуальную.
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе «Правила движения достойны уважения» Календарно-тематическое планирование Группа подготовительная Тематический блок «Основы безопасной жизнедеятельности» Тема недели: «Правила.
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте в подготовительной группе
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Перспективное планирование по обучению грамоте в подготовительной к школе группе.
Программа предлагает следующую последовательность изучения букв: А, У, О, И, Т, П, Н, М, К, Б, Д, Г, Ф, В, X, Ы, С, 3, Ш, Ж, Э, Й, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л, Р, Ь, Ъ.
В основе обучения грамоте в соответствии с данной программой лежит звуковой аналитико-синтетический метод, опирающийся на овладение детьми навыками языкового анализа и синтеза. Чтобы научить ребенка читать, его приводят к пониманию того, что речь рождается из слова. Дошкольник усваивает звуко-слоговое строение слов русской речи и обозначение звуков буквами. Метод предполагает разделение связной речи на предложения, предложений — на слова, слов — на слоги, слогов — на звуки и, наоборот, объединение звуков в слоги, слогов — в слова, слов в предложения.
Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней. Формирование понятия о предложении.
Развитие фонематических представлений, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей, тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением.
Формирование сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление с буквой М. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита.
Формирование представления о предложении.
Развитие фонематических представлений, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Знакомство с буквой К. Формирование умения находить новую букву среди других букв алфавита, читать и составлять слоги и двусложные слова с ней.
Формирование представления о предложении.
Развитие речевой активности, фонематических представлений, навыков звукового и слухового анализа и синтеза, зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Знакомство со звуками ( б), (б’), буквой Бб, формирование понятий о твердости – мягкости, звонкости – глухости согласных звуков. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.
Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление со звуками (д ), (д’), буквой Дд. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.
Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, грамотных навыков, координации речи с движением.
Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Развитие диалогической речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование самостоятельности, инициативности, ответственности. Развитие чувства справедливости.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, памяти, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики, координации движений.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление со звуками (з) –(з’ ) и буквой Зз. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Зз. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие фонематического восприятия, тонкой и общей моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление со звуком (ш) и буквой Шш. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза. Совершенствование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Шш. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие связной речи, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.
Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление со звуком (ж) и буквой Жж. Формирование навыка чтения слогов и слов, предложений с новой буквой Жж. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, артикуляционной и тонкой моторики.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление со звуком (э) и буквой Ээ. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ээ. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.
Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, ловкости.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление со звуком (й) и буквой Йй. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Йй. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыка печатания.
Развитие фонематического восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление с буквой Ее. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ее. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Профилактика нарушений письменной речи.
Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление с буквой Ёё. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Ёё. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза и анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление с буквой Юю. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Юю. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Ознакомление с буквой Яя. Формирование навыка чтения слогов и слов с новой буквой Яя. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза. Формирование навыка анализа предложения с предлогом. Совершенствование навыков конструирования и печатания. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, навыков ориентировки на плоскости, тонкой и общей моторики, координации движений, творческого воображения, подражательности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Закрепление пройденных букв.
Закрепление навыков чтения слогов, слов, предложений, текстов с пройденными буквами. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений. Формирование представлений о русском алфавите. Развитие фонематических процессов, мелкой и общей моторики, координации движений, ловкости, подвижности.
Формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте в подготовительной группе
Наталья Шишова
Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте в подготовительной группе
Сентябрь 1. Мир звуков. Всегда ли
человек умел говорить? Познакомить детей с миром
сказку. 1. Чтение стихотворений.
2. Знакомство с понятие «звук» и
схематичная запись звука в слове.
4. Инсценирование сказки «Репка».
5. Итог. Стихотворение «Зашумел осенний лес»,
схемы слов из 3-х, 4-х, 5-ти букв,
шапочки для инсценировки сказки «Репка». С. 6.
2. Гласные и согласные звуки. Знакомство с гласными и
согласными звуками; запись
звука схемой; учить выражать
эмоции мимикой; развитие
речи в инсценировке. 1. Игра «Позови маму, друга,
2. Запись звуками отгадок и
4. Инсценирование сказки «Курочка
5. Итог. Стихотворение о гласных и согласных звуках, схема с обозначением гласных и согласных, картинки петуха, мышки, кошки, изображения лиц с разной мимикой, шапочки для инсценировки. С. 7
3. Знакомство с алфавитом. Учить выразительно
Познакомить детей с тем как
человек впервые стал писать;
познакомить с алфавитом;
развивать речь. 1. Выразительное рассказывание
3. Знакомство с алфавитом.
5. Инсценирование сказки «Колобок»
6. Итог. Рисунки-пиктограммы, алфавит, шапочки для инсценировки сказки Колобок» С. 9
4. Гласный звук [а], буквы
А, а. Познакомить детей со звуком
[а] и буквами А, а; учить
выделять звук из ряда других
звуков и слов; учить печатать
буквы А, а; учить штриховать;
слух, мелкую моторику. 1. Понятие о речи устной и
2. Знакомство со звуком [а], буквами А, а.
3. Раскраска и украшение букв А, а.
4. Игра «Доскажи словечко».
7. Игра «Кто внимательный?»
8. Словарная работа «Автомобиль»,
Г. Юдин. 9. Итог. Иллюстрации картинок с буквой А, алфавит, ручки, карандаши, шаблоны для штриховки и раскраски. С. 11
Октябрь 1. Гласный звук [у], буквы У,
у Учить выделять звук [у] из
речи; познакомить с буквами
развивать мелкие мышцы рук;
учить общению в коллективе. 1. Повторение о звуке и букве.
2. Работа по теме «Знакомство со
звуком [у], буквами У, у».
3. Раскрашивание букв У, у, печать по клеткам слов ау, уа,
4. Знакомство со знаками
5. Игра «Доскажи словечко».
8. Словарная работа «Чем слышат
9. Чтение сказки Г. Юдина «Про
10. Итог. Иллюстрации картинок со звуками А и У, ручки цв. Карандаши, шаблоны для штриховки, раскрасок. С. 14.
2. Гласный звук [о], буквы О,
о. Познакомить детей со звуком
[о] и буквами О, о; учить
выделять звук из ряда других
звуков и слов; учить печатать
буквы А, а; учить штриховать;
слух, мелкую моторику. 1.Работа по теме:
— упражнение в умении слышать звук;
— подбор слов с новым звуком;
— знакомство с буквами О, о;
2. Печатание букв О, о в тетради вклетку.
3. Игра «доскажи словечко»;
5. Беседа «Как огонь к нам пришел?»;
6. Чтение сказки Г. Юдина
8. Штриховка «Огурец». Иллюстрации картинок со звуком О, ручки, карандаши, шаблоны для штриховки С. 17
3. Гласный звук [и], буквы И,
и. Познакомить детей со звуком
[и] и буквами И, и; определять
позицию звука в слове;
научить отличать звук на слух
и по артикуляции от других гласных; развивать мимику. 1.Работа с разрезной азбукой под диктовку букв: Оо, Уу, Аа.
— выделение звука из слова индюк;
— определение позиции звука в
— подбор слов со звуком [и];
— игра «Доскажи словечко»;
— знакомство с буквами И, и;
— Место буквы и в алфавите.
3. Раскрашивание букв И, и, слов Иа-иа!
5. Развитие словаря «Старинные игры
6. Чтение рассказа Г. Юдина «Индеец
Иллюстрации картинок со звуком И, разрезная азбука, шаблоны для раскрашивания, штриховки. С. 19
4. Гласный звук [ы], буква ы. Познакомить детей со звуком
[ы] и буквой ы; закрепить
произношения звуков в слогах,
словах, предложениях; анализ
и синтез прямого слога. 1. Работа с разрезной азбукой.Выкладывание букв и слогов: Ии, Аа, Оо, Уу.
— игра «Угадай звук», его место в
— придумывание слов с новым звуком;
— знакомство с буквой ы;
3. Раскраска буквы ы.
6. Чтение сказки Г. Юдина «Крыса
7. Итог. Разрезная азбука, демонстрационная азбука, шаблоны для раскрашивания и штриховки, ручки и простые карандаши. С. 22
Ноябрь 1. Гласный звук [э], буквы Э,
э. Познакомить детей со звуком
[э] и буквами Э, э; учить
выделять новый звук из ряда
гласных. 1.Прописывание букв в тетради в клетку по пунктирам: Оо, ы, Ии, Аа, ау,
— игра «Угадай звук», его место в слове;
— придумывание слов с новым звуком;
— знакомство с буквами Э, э;
— на что похожа буква э?
3. Раскрашивание букв Э, э.
5. Беседа «Электричество».
6. Чтение сказки Г. Юдина
8. Доскажи словечко.
Иллюстрации картинок со звуком Э, разрезная и демонстрационная азбука, шаблоны для раскраски и штриховки. С. 23
буквы Н, н. Дать понятие согласный звук;
познакомить с твердым и
ввести понятие «слог»;
слуха; развивать речь, мелкую
моторику. 1. Печатание изученных букв.
— игра «Угадай звук», его место в
— придумывание слов с новым звуком;
— игра «Кто внимательный?»;
— знакомство с буквами Н, н;
— на что похожа буква н?
4. Раскрашивание букв Н, н,прописывание слогов: на,
но, ну, ны, ни в тетради в клетку;
5. Игра «Доскажи словечко»;
7. Штриховка «Чайник»;
8. Итог. Демонстрационная азбука, иллюстрации картинок со звуком Н, ручки цветные, карандаши простые. С. 26
познакомить с твердым и
ввести понятие «слог»;
слуха; развивать речь, мелкую моторику. 1. Повторение.
— игра «Какие буквы спрятались?»;
— печатание изученных букв.
— определение позиции звука в словах;
— придумывание детьми слов с новыми звуками;
— игра «Кто внимательный?»;
3. Печатание букв М, м.
5. Беседа «Музыка и музыкальные
6. Штриховка «Медведь».
7. Игра «Доскажи словечко».
8. Итог. Демонстрационная и разрезная азбуки, цветные ручки, простой карандаш, иллюстрации картинок со звуком М, шаблоны для штриховки, тетради в клетку. С. 29
буквы Л, л. Продолжить знакомить с
понятием согласные звуки;
познакомить с понятием
твердый согласный звук [л],
мягкий согласный звук [л’], с
буквами Л, л; учить слушать
друг друга и взрослого. 1. Повторение.
— игра «Повтори ритмический
— определение позиции звука в
— придумывание детьми слов с
— знакомство с буквами Л, л.
3. Печатание букв Л, л.
5. Игра «Доскажи словечко».
6. Беседа «Как появилась лампочка».
7. Штриховка «Лампочка».
Иллюстрации картинок со звуком Л, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 32
буквы Р, р. Продолжить знакомить с
понятием согласные звуки;
познакомить с понятием
твердый согласный звук [р],
мягкий согласный звук [р’], с
буквами Р, р; развитие
развивать речь, мелкую
моторику. 1. Повторение.
— игра «Повтори ритмический
— определение позиции звука в
— придумывание детьми слов с
— запомни как можно больше слов с
4. Игра «Доскажи словечко».
5. Печатание букв Р, р.
6. Беседа «Откуда пришли растения?
8. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Р, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 34
2. Закрепление пройденного.
Понятие о предложении.
Составление предложений. Закрепить с детьми
пройденный материал; дать
развивать мимику, мелкую
моторику. 1. Повторение.
2. Упражнения на развитие мимики.
3. Прописывание печатных букв в тетради в клетку.
— запись предложения схемой.
5. Пальчиковая гимнастика.
7. Инсценирование сказки «Три медведя».
8. Штриховка геометрических фигур.
9. Итог. Слоговая таблица (прил. 1, тетрадь в клетку, ручки, простые карандаши, схемы предложений, демонстрационная азбука, шаблоны для штриховки. С. 37
3. Согласный звук [й’], буквы
Й, й. Познакомить детей с
согласным звуком [й’]; учить
писать буквы Й, й; развивать
ритмическую сторону речи. 1. Повторение.
— упражнение на развитие
ритмической стороны речи.
— придумывание детьми слов с новым
4.Знакомство с буквой й:
— показ картинки с новой буквой;
— на что похожа буква?;
— место буквы в алфавите;
— нахождение новой буквы в
5. Чтение сказки Г. Юдина «Что вы
7. Штриховка «Корабль». Иллюстрации картинок со звуком Й, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 39
4. Слог. Большая буква в
именах, фамилиях. Познакомить детей со слогом.
Рассказать о том, что имена и
фамилии людей пишутся с
большой буквы. 1. Работа по теме.
— дополнение слогов до слов;
2. Печатание в тетради схем
4. Чтение стихотворения.
5. Инсценирование сказки «Маша и медведь».
6. Итог. Слоговая таблица, схемы предложений, шапочки для инсценировки, цветные ручки, карандаши. С. 41
буквы Б, б. Продолжить знакомить с
понятием согласные звуки;
познакомить с понятием
твердый согласный звук [б],
мягкий согласный звук [б’], с
буквами Б, б; развитие
развивать речь, мелкую
— выделение звука [б], [б’];
— придумывание детьми слов с новым
— игра «Доскажи словечко»;
— знакомство с буквами Б, б;
— место буквы в алфавите;
4. Чтение сказки Г. Юдина «Лесные
5. Беседа «Как появились буквы?»
7. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Б, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши, алфавит. С. 43
буквы В, в. Познакомить с твердым
согласным звук [в], мягким
согласным звук [в’], с буквами
В, в; учить различать их на
слух и на письме. 1.Повторение:
— выделение звука [в], [в’];
— придумывание детьми слов с новым
— игра «Доскажи словечко»;
— знакомство с буквами В, в;
— на что похожа буква?;
— место буквы в алфавите;
7. Штриховка «Воробей».
8. Итог. Иллюстрации картинок со звуком В, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 46
буквы Г, г. Продолжить знакомить с
понятием согласные звуки;
познакомить с понятием
твердый согласный звук [г],
мягкий согласный звук [г’], с
буквами Г, г; чтение слогов –
слияние с буквой г; развитие
развивать речь, мелкую
— работа над предложением.
— придумывание детьми слов с новым звуком;
— игра «Доскажи словечко».
4. Знакомство с буквами Г, г;
5. Прописывание буквы в тетради в клетку.
6. Чтение сказки Г. Юдина «Генерал
9. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Г, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 49
буквы Д, д. Познакомить с твердым
согласным звук [д], мягким
согласным звук [д’], с буквами
Д, д; учить различать их на
слух и на письме. 1.Повторение:
— работа с предложением.
— выделение звука [д], [д’];
— игра «Кто внимательный?»;
— придумывание детьми слов с новым звуком;
— игра «Доскажи словечко».
— знакомство с буквами Д, д;
5. Чтение сказки Г. Юдина «Доброе
6. Беседа «У кого какой дом».
8. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Д, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши, схемы предложений, иллюстрации птичьих «домов». С. 51
Февраль 1. Согласный звук [ж], буквы
Ж, ж. Повторить с детьми
познакомить с новым
согласным звуком [ж] и
буквами Ж, ж. 1.Повторение:
— игра «Какие буквы спрятались?».
— игра «Кто внимательный?»;
— придумывание детьми слов с новым
— игра «Доскажи словечко».
4. Знакомство с буквами Ж, ж.
6. Чтение сказки Г. Юдина «Жадная
7. Беседа «Животные. Их
происхождение. Какую пользу
9. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Ж, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши, иллюстрации, фото животных. С. 55
буквы З, з. Познакомить с твердым
согласным звук [з], мягким
согласным звук [з’], с буквами
З, з; учить различать их на слух и на письме; развитие
развивать речь, мелкую
— игра «Кто внимательный?»;
— придумывание детьми слов с новым
— знакомство с буквами З, з.
3. Прописывание в тетради в клетку.
5. Чтение сказки Г. Юдина
8. Итог. Иллюстрации картинок со звуком З, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 57
буквы Т, т. Познакомить с твердым
согласным звук [т], мягким
согласным звук [т’], с буквами
Т, т; учить различать их на
слух и на письме; развивать
речь, мелкую моторику;
мимику; ритмическую сторону
— игра «Повтори ритмический
— придумывание детьми слов с новым
— игра «Доскажи словечко».
3. Чтение сказки Г. Юдина
5. Знакомство с буквами Т,т:
— на что похожа буква Т?;
— место буквы в алфавите;
— печатание новой буквы.
6. Беседа «Откуда телефон пришел?».
7. Штриховка «Телефон».
8. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Р, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши, алфавит. С. 60
буквы К, к. Познакомить с твердым
согласным звук [к], мягким
согласным звук [к’], с буквами
К, к; учить различать их на
слух и на письме; развитие
развивать речь, мелкую
— игра «Повтори ритмический
— выделение звука [к], [к’];
— игра «Кто внимательный?»;
— выделение звука [с], [с’];
3. Чтение сказки Г. Юдина «Как
4. Игра «Доскажи словечко».
6. Знакомство с буквами К,к:
— на что похожа буква К?;
— место буквы в алфавите.
7. Раскрашивание буквы.
8. Штриховка «Кресло».
9. Итог. Иллюстрации картинок со звуком К, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 63
буквы С, с. Познакомить с твердым
согласным звук [с], мягким
согласным звук [с’], с буквами
С, с; учить различать их на
слух и на письме; развитие
развивать речь, мелкую
— выделение звука [с], [с’];
— игра «Кто внимательный?»;
— придумывание детьми слов с новым
3. Чтение сказки Г. Юдина «Свинья в гостях».
4. Игра «Доскажи словечко».
6. Знакомство с буквами С,с:
— на что похожа буква С?;
— место буквы в алфавите;
— беседа «Как человек учился
7. Раскрашивание буквы.
8. Какая буква спряталась?
9. Штриховка «Самолет».
10. Итог. Иллюстрации картинок со звуком С, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 65
2. Согласный звук [ш], буквы
Ш, ш. Повторить с детьми
познакомить с новым
согласным звуком [ш] и
буквами Ш, ш. 1. Слоговая зарядка.
2. Нахождение заданной буквы в
— придумывание детьми слов с новым
— игра «Доскажи словечко».
— запоминание слов со звуком [ш],
которые встречаются в сказке Г.
Юдина «Как Мыша шалил».
5. Знакомство с буквами Ш,ш:
— на что похожа буква Ш?;
— место буквы в алфавите;
5. Беседа «Воздушные шары».
7. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Ш, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 69
3. Гласные двузвучные буквы Е, Ё, Ю, Я.
Познакомить с гласными буквами Е, е, Ё,, Ю, ю, Я, я;
показать, что в начале слова и
после гласных они обозначают
два звука [йэ] и т. д., а после
согласных звук [э] и т. д. и
согласного звука; развивать
речь детей, фонематический
слух и мелкие мышцы рук. 1. Повторение всех изученных букв.
2.Знакомство с новыми буквами:
— показ буквы, чтение стихов про них;
— слого-звуковой анализ слова «ели»;
— слого-звуковой анализ слова «юла»;
— слого-звуковой анализ слова
— слого-звуковой анализ слова «лето»,
— игра «Кто внимательный?».
5. Раскрашивание букв.
6. Словарь. «Кто что ест?».
Иллюстрации картинок со звукомЕ, Ё, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 71
буквы П, п. Познакомить с твердым
согласным звук [п], мягким
согласным звук [п’], с буквами
П, п; учить различать их на
слух и на письме; развитие
развивать речь, мелкую
1. Слоговая зарядка.
— придумывание детьми слов с новым
— игра «Доскажи словечко».
— игра «Кто внимательный?».
4. Знакомство с буквами С,с:
— на что похожа буква С?;
— место буквы в алфавите.
7. Раскрашивание буквы.
10. Итог. Иллюстрации картинок со звуком П, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 74
согласным звук [ф’], с буквами
Ф, ф; учить различать их на
слух и на письме; развивать
речь, мелкую моторику;
мимику; ритмическую сторону
— игра «Повтори ритмический
— придумывание детьми слов с новым
— игра «Кто внимательный?».
4. Знакомство с буквами Ф,ф:
— на что похожа буква Ф?;
— место буквы в алфавите.
7. Раскрашивание буквы.
8. Беседа. «Что такое фотография».
9. Штриховка «Молоток».
10. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Ф, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки и раскраски, ручки, карандаши. С. 78
2. Буква Ь как показатель
мягкости согласного. Познакомить детей с буквой ь,
с показателем мягкости
согласных звуков. 1. Слоговая зарядка.
— знакомство с буквой ь;
— игра «Доскажи словечко».
3. Раскрашивание буквы.
5. Выделение новой буквы в
6. Чтение сказки Г. Юдина «Отец и
7. Словарь. «Осьминог».
8. Штриховка «Осьминог».
9. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Ь, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки и раскраски, ручки, карандаши. С. 89
3. Согласный звук [ч’], буквы
Ч, ч. Познакомить мягким
согласным звук [ч’], с буквами Ч, ч; учить различать их на
слух и на письме; развитие
развивать речь, мелкую
моторику 1. Слоговая зарядка.
— выделение звука [ч’], артикуляция;
— игра «Доскажи словечко»;
— запоминание слов со звуком [ч’],
которые встречаются в сказке Г.
Юдина «Кто живет в часах».
4.Знакомство с буквой Ч:
— на что похожа буква Ч?;
— место буквы в алфавите.
5. Раскрашивание буквы.
6. Штриховка «Черепаха».
7. Итог Иллюстрации картинок со звуком Ч, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки и раскраски, ручки, карандаши. С. 91
4. Согласный звук [щ’], буквы
Щ, щ. Познакомить мягким
согласным звук [щ’], с
различать их на слух и на
развивать речь, мелкую
моторику 1. Повторение всех изученных букв.
— придумывание детьми слов с новым звуком;
— игра «Доскажи словечко»;
— запоминание слов со звуком [щ’],
которые встречаются в сказке Г.
Юдина «Верное средство».
4.Знакомство с буквой Щ:
— на что похожа буква Ч?;
— место буквы в алфавите;
— игра «Слоговое лото».
7. Штриховка геометрические
8. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Р, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши, слоговая таблица, алфавит. С. 94
Май 1. Согласный звук [х], буквы
Х, х. Познакомить с твердым
согласным звук [х], мягким
согласным звук [х’], с буквами
Х, х; учить различать их на
слух и на письме; развивать
речь, мелкую моторику;
мимику; ритмическую сторону
— игра «Повтори ритмический
— выделение звука, артикуляция;
— придумывание детьми слов с новым
— запоминание слов со звуком [х],
которые встречаются в сказке Г.
4. Знакомство с буквами Х,х:
— на что похожа буква Х?;
— место буквы в алфавите;
— игра «Доскажи словечко».
5. Выделение новой буквы в
6. Беседа. «Зачем нужны хвосты?».
7. Штриховка геометрические
8. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Х, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 96
2. Согласный звук [ц], буквы
Ц, ц. Повторить с детьми
познакомить с новым
согласным звуком [ц] и
буквами Ц, ц. 1.Повторение:
— печатание изученных букв в тетради в клетку по пунктирам.
— выделение звука, артикуляция;
— игра «Слоговой аукцион»; запоминание слов со звуком [ц],
которые встречаются в сказке Г.
Юдина «Цыпленок Цып»;
— знакомство с буквами Ц, ц;
— на что похожа буква Ц?;
— место буквы в алфавите.
4. Раскрашивание буквы.
5. Беседа. «Откуда пришли цифры?».
6. Штриховка геометрические
7. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Ц, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши. С. 99
3. Буква твердый знак (ъ). Познакомить детей с буквой ъ,
с показателем твердости
согласных звуков. 1. Выделение изученных букв в печатном тексте.
2.Знакомство с буквой ъ:
— как слово «сел» превратить в «съел»?;
— знакомство с буквой; стихи;
— на что похожа буква ъ?;
— место буквы в алфавите.
4. Чтение сказки Г. Юдина «Как
Мыша за сыром ездил».
5. Раскрашивание новой буквы.
6. Штриховка геометрических
7. Итог. Иллюстрации картинок со звуком Ъ, демонстрационная и разрезная азбуки, шаблоны для штриховки, ручки, карандаши, алфавит. С. 101
4.Закрепление пройденного материала по основным еди-ницам речи: звуку, слову, предложению. Упражнять детей в различении слогов, слов, коротких предложений, пробуждать интерес к слову, развивать фонематический слух, мелкую моторику. 1. Артикуляционная разминка.
2. Беседа об отличии букв и звуков.
3. Найди слова по схеме.
4. Найди предложения по схеме.
5. Звуковой анализ слова «Жаба».
6. Игровая ситуация составим загадку «Бабочка».
7. Штриховка цветы и бабочки.
8. Итог. Алфавит, схемы слов и предложений, иллюстрации жабы, бабочки, цветов, шаблоны для штриховки.
Литература: Марцинкевич Г. Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. –Волгоград: Учитель, 2004. – 128с.
Календарно-тематическое планирование «Буквы в гости к нам пришли» по обучению грамоте Тема «В гости буквы к нам пришли» Теория: Выделение начального ударного гласного. Дифференциация звуков от других. Анализ звукового ряда.
Календарно-тематическое планирование по ФЭМП в подготовительной группе на 2018–2019 год № п/п Месяц Дата Тема занятия Источник Сентябрь 1 18.09.2018 Тема №1 Счет. Геометрические фигуры. Новикова В. П. «Математика в детском саду»,.
Календарно-тематическое планирование по речевому развитию в подготовительной группе на 2018–2019 год № п/п Месяц Дата Тема занятия Источник Сентябрь 1 17.09.2018г. Занятие №1 Пересказ сказки «Лиса и козел» О. С. Ушакова «Развитие речи.
Календарно-тематическое планирование по теме «Народная культура и традиции» в подготовительной группе Календарно-тематическое планирование по теме «Народная культура и традиции» (2-4 неделя марта) Цель:расширение представлений у детей об.
Календарно-тематическое планирование по теме «Посуда» в подготовительной к школе группе Тема «Посуда» Содержание работы: Цель: Формировать представления о посуде и ее значений в жизни человека. Уточнить и расширить знания.
Календарно-тематическое планирование по экологии в подготовительной группе Направление развития:познавательное Название НОД:Экология Автор пособия:С. Н. Николаева. Юный эколог. Система работы в подготовительной.
Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе Тема: «Наш город» Январь Дни недели Первая половина дня Образовательная деятельность Прогулка Вторая половина дня Индивидуальная работа.
Календарно — тематическое планирование в подготовительной группе (лепка, аппликация) Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие ООД: Лепка Методическое пособие Изобразительная деятельность в детском саду.
Календарно-тематическое планирование недели «Физкультура и спорт» в подготовительной группе День недели Понедельник» Режимные моменты Программные задачи Формы работы Индивидуальная работа Развивающая среда Утро: Развивать любовь.
Календарно-тематическое планирование недели «Народная культура и традиции» в подготовительной группе Тема «Народная культура и традиции» с 18. 03.2019г по 22.03.2019г Цель: Расширять представления о разнообразии народного искусства (устного,.