конспект по обучению чтению в старшей группе
Конспект открытого занятия по обучению чтению в старшей группе «Поможем Ивану-царевичу»
Елена Хазипова
Конспект открытого занятия по обучению чтению в старшей группе «Поможем Ивану-царевичу»
Ход занятия:
Логопед: Здравствуйте, дети.
Логопед: Любите ли вы слушать сказки?
Дети. Да. Любим. Очень любим (предполагаемые ответы детей).
Логопед: А как можно сказать о сказке, какая она?
Дети. Волшебная, чудесная, забавная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая и т. д.
Логопед: Приглашаю вас в путешествие по русским народным сказкам.
В чудо сказку – вы и я.
— Хотите помочь Ивану-царевичу справиться с Кощеем Бессмертным?
— А ведь нас ждут трудности и испытания. Вам не страшно?
Логопед: Хорошо, собирайтесь в путь. А чтобы нам подготовиться к путешествию и набраться храбрости, мы с вами немножко разомнемся. У некоторых сказочных героев двойные имена. Я назову вам первую часть имени, а уж вы догадайтесь о каком сказочном герое идет речь.
Логопед: Молодцы! Мы отправляемся в дорогу.У меня убедительная просьба: быть предельно осторожными и внимательными. Не потеряйтесь в дороге, держитесь все вместе, помогайте друг другу.Помните пословицу: «Друга в беде не бросай, любое задание дружно выполняй».
Логопед: «Долго ли, коротко ли шёл Иван – царевич и вышел на развилку двух дорог. Одна дрога идет через лес, другая через опушку. Какую же нужно выбрать дорогу, чтобы и Василису выручить, и живым остаться?» И решил царевич идти по самой короткой дороге.
Дети выполняют звукобуквенный анализ слова опушка и лес за столами. Идут через лес.
Логопед: Какой красивый лес, словно волшебный! Но что-то тихо в лесу, даже как
то странно, ведь день давно уже начался. Оказывается, злой волшебник Кощей заколдовал всех лесных жителей. Прочитайте и догадайтесь, какие животные скрываются за этими «сказочными» именами.
Дидактическое заданье «Волшебные звери». У доски. Дети читают слово,отгадывают и переворачивают карточку для проверки: колючка, порхайка, стукало, берлогин, хитрюга, злыдень, косой, болтунья, трудяга. Появляются звуки леса.
По пути дети встречают яблоньку. Звучит звукозапись.
Яблоня: Сорвите скорей мои яблочки, а то совсем тяжко мне, ветки к земле склонились. А я вам нужную дорогу покажу. Но учтите, мои яблочки волшебные, прочитайте загадку и догадайтесь, о какой сказке речь идет?
Дидактическое заданье «Узнай сказку».
2. Мышка к ним пришла на помощь, вместе вытянули овощ.
3. Сяду на пенёк, съем пирожок.
4. Не пей из копытца, козлёночком станешь.
5. Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл.
Дети отгадывают загадки у доски.
Логопед: Пора отправляться в путь. Мы должны отправиться к избушке Бабы Яги.
Логопед: Если можешь, помоги нам,
Путь к Кощею укажи!
Баба Яга: Ишь, какие маленькие, а хотят так много всего знать. Я вот триста лет прожила, а читать не научилась. Тоже хочу грамоте научиться. Если выполните все мои задачки, так и покажу дорогу в Кощеево царство.
А) «Угадай букву по описанию». Дети на столах выкладывают отгаданные буквы.
Б) «Назови сказочного героя на эти буквы»
В) «Составь из этих букв слова» Индивидуально.
Логопед: У нас остается самый трудный участок дороги, поэтому мы должны немного отдохнуть и сделать небольшие физические упражнения для того, чтобы у нас прибавилось сил, и мы могли справиться с Кощеем Бессмертным.
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим.
Голову подымем выше
И легко-легко подышим…
Раз, два! — выше голова,
Три, четыре — руки шире.
Пять, шесть — тихо сесть.
Раз — подняться, подтянуться,
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка,
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — за стол тихонько сядь.
Логопед: Вот и добрались мы к замку Кощея Бессмертного. Зачем пожаловали ко мне спрашивает?
Дети: За Василисой Премудрой.
Логопед: Знаете ли вы, почему Василису Премудрой называют?
Дети: Да, потому что она умная, мудрая.
Логопед: А почему ж она умная да мудрая?
Дети: Много читает, знает.
Логопед: Вот Кощей, ребята, и хочет знать умный ли, да грамотный ли народ пришел за ней, умеете ли вы читать да знаете ли грамоту. Давайте мы его просьбу выполним. Прочитайте и подумайте, что вы прочитали и о чем?
Дети читают пословицы о книге.
Кто много читает, тот много знает.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Дружбу за деньги не купишь.
Под лежачий камень и вода не течет.
Какие труды, такие и плоды.
При солнышке светло, при матери добро.
Доброе слово окрыляет.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Дети читают за столами.
Дети: Это пословицы.
Логопед: Конечно, а чему учат нас эти пословицы?
Логопед: «Открылись двери башни, вышла из них Василиса. Посадил ее Царевич на коня и поскакал домой». И нам пора возвращаться. А в благодарность к вам Василиса оставила угощенья для вас.
Логопед: Вот мы и вернулись, ну как понравилось вам путешествие? (ответы детей). Как вы думаете, что нам помогло справиться со всеми трудностями в пути? (ответы). Верно, наша дружба, умение читать и знания русских народных сказок. Молодцы, ребята, со всеми заданиями справились, все задачки решили.
Занятие по формированию у дошкольников лексико-грамматических представлений с использованием ИКТ Тема: Формирование лексико-грамматических представлений с использованием ИКТ. Цель: Учить детей употреблять числительные два,две, закрепление.
Гимн Логопедов Из журнала логопед Возможно, у ребенка есть проблемы с речью. Тогда мы можем дать практический совет: Решение вопроса обеспечит Лишь только.
Итоговое занятие по обучению чтению детей в старшей группе
Яна Трубина
Итоговое занятие по обучению чтению детей в старшей группе
Итоговое занятие по обучению чтению детей в старшей группе.
Воспитатель:Трубина Я. Г.
Цель: закрепить знания, полученные в течение года, совершенствовать навык чтения.
-закрепить умение детей составлять слова из букв и читать;
-закрепить знания детей о гласных и согласных звуках;
-закрепить умение проводить звуко-буквенный анализ слов, умение делить на слоги;
-развивать внимание, память, логическое мышление при разгадывании загадок, ребусов;
-воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
Оборудование: рисунки смешариков, разрезные буквы, пеналы для составления схемы слова, схема предложения, ребусы, карандаши, мешочек с буквами,2 цветка с согласными буквами на лепестках и с гласными А,Я в середине.
Ход занятия.
-Ребята, я приглашаю вас в клуб знатоков.
-А кто такие знатоки (кто много знает)
-Сегодня к вам пришли весёлые мультяшки и приготовили разные задания. Отгадайте кто пришёл.
-Ребята, расскажите Кар-карычу, чем буквы отличаются от звуков.
-Какими бывают звуки?
-Какие звуки мы называем гласными? Назовите гласные.
-Какие звуки мы называем согласными? Назовите согласные.
-Какие бывают согласные?
-Каким цветом обозначаются твёрдые согласные звуки? Мягкие согласные?
-Каким цветом обозначаются гласные звуки?
-Какие буквы не относятся ни к гласным, ни к согласным? Почему?
-Молодцы. Ребята, Кар-карыч приготовил для вас игру «Волшебный мешочек».
(дети наощупь пытаются узнать какая буква попалась в мешочке и выставляют на магнитной доске)
А Н Б О У Р П М И Э
— На какие две группы можно разделить эти буквы (гласные и согласные)
-Кар-карычу понравилось как вы отвечали на вопросы. Молодцы ребята!
2.-А сейчас послушайте загадку про следующего героя:
Любит горный пейзаж.
-Бараш предлагает вам отгадать загадку:
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком. (книга)
(Дети получают буквы а,г,и,н,к).
-Составьте слово книга из букв.
(Каждый ребёнок составляет слово книга на столе, кто первый справился составляет на магнитной доске).
-Посмотрите на доску у всех так получилось? Молодцы.
(Детям раздаются пеналы с квадратиками синего, зелёного, красного цвета).
-Сделайте звуковой разбор слова книга.
(Дети на столах выкладывают квадратики, по желанию один ребёнок выполняет задание на магнитной доске).
-Сколько слогов в слове книга? Какой ударный?
-Назовите гласные звуки в слове.
-Назовите согласные звуки.
-Сколько звуков в слове книга? Сколько букв?
-Молодцы ребята и с этим заданием справились!
-Совунья просит вас, ребята, придумать предложение со словом книга.
-Ребята, сосчитайте сколько слов в предложении Маша читает книгу?
-Какая схема подойдёт к предложению Маша читает книгу? Почему?
(Детям предлагается из 2 схем выбрать подходящую).
-Молодцы и с заданием Совуньи справились!
4. Отгадайте кто это?
Пара ручек и ножек.
-С Ёжиком поиграем в игру «Хлопай-топай»(воспитатель хлопает в ладоши, а дети должны столько раз прыгнуть, топнуть, присесть, движение обговаривается заранее).
5. Хоть он и ушастик,
-Крош предлагает вам разгадать ребусы.
(Детям раздаются листочки на, которых нарисованы ребусы)
-Напишите под каждым предметом первую букву в его названии.
-Вы правильно разгадали все ребусы.
6. Последняя к вам пришла
И совсем не вреднюша!
-Нюша очень любит цветочки. Она принесла для вас цветочки, но не простые, а с буквами. Составьте слоги и прочитайте (читают хором девочки, потом мальчики).
-На первом цветке слоги с какими согласными звуками? Мягкими или твёрдыми? Почему? Какие ещё гласные обозначают твёрдость согласных?
-На втором цветке слоги с какими согласными звуками? Почему? Назовите гласные, обозначающие мягкость согласных.
— Последнее задание от Нюши составить и прочитать слова.
(Детям раздаются листочки со словами).
Итог.
-Ребята, понравилось вам сегодня в нашем «Клубе знатоков»?
-Всё ли у вас получалось?
-Вы хорошо справились с заданиями и за это смешарики дарят вам шарики.
(Каждый ребёнок получает в подарок воздушный шарик).
Формирование предпосылок у детей старшей группы к обучению чтению и письму. Задачи занятий: 1. Развить умение отвечать на вопросы по рассказанной сказке или истории; Например, «Пришла зима». Скоро наступит Новый.
Итоговое комплексное занятие по развитию речи и обучению грамоте в старшей группе «Путешествие за весенним сюрпризом». Итоговое комплексное занятие по развитию речи и обучению грамоте в старшей группе. Основная образовательная область «Познание» Интеграция:.
Итоговое занятие по обучению грамоте «Волшебный цветок» Долгожданный дан звонок – Ждут нас славные дела. Ждут затеи и задачи, Игры, шутки, всё для вас. Я желаю всем удачи – За работу! В добрый.
Итоговое занятие по обучению грамоте и развитию речи в старшей группе Программное содержание: Закрепить умение детей выделять первый звук в слове, составлять простые и сложные предложения, совершенствовать.
Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе «Иван Царевич просит о помощи» Программное содержание. Коррекционно-образовательные цели: • Закреплять навык звукослогового анализа слов. • Закрепить графический образ.
Итоговое занятие по подготовке к обучению грамоте «Путешествие в страну Красивой речи» Итоговое занятие по подготовке к обучению грамоте. Путешествие в страну Красивой речи. Составитель: Ларина Надежда Владимировна Учитель-логопед.
Конспект открытого занятия по обучению чтению в старшей группе «Хлеб-всему голова» Цель: обучение чтению. Задачи: Образовательные: Уточнить артикуляцию и характеристику звука Х. Закреплять умение определять наличие звука.
Конспект итогового занятия кружка по обучению чтению для 6-7 лет
Конспект итогового занятия по обучению чтению в подготовительной группе «Путешествие в страну «Пиши-читай»
Цель: воспитывать любовь к чтению и грамматике, чувство товарищества, желание прийти на помощь другим; закреплять умение детей делать звуковой анализ слов; закрепить знания об особенностях гласных и согласных звуков; развивать умение составлять предложения из заданных слов; совершенствовать умение читать, писать печатными буквами;
Ребята я получила необычное письмо.
Письмо «Всем, всем, всем! Отзовитесь, кто меня слышит. Мой космический корабль потерпел бедствие, и с огромной скоростью приближается к неизвестной планете. Она большая, круглая, голубая и живая, а кто на ней проживает и как она называется, я не знаю.»
Воспитатель: –Ребята, а вы знаете, как называется эта планета?
Воспитатель: –Какие планеты вы ещё знаете?
Воспитатель: –А кто живёт на планете Земля?
Воспитатель: –А как можно назвать жителей других планет?
Космические пираты похитили одну очень ценную
книгу. Помогите мне её вернуть. Чтобы вы не смогли найти эту
книгу, космические пираты приготовили много разных заданий.
За каждое выполненное задание вы будете получать звезды, и в конце занятия мы узнаем, какую же кни гу похитили космические пираты.
Ребята, поможем Пиши-читаю?
– Но прежде чем отправиться в полёт, я предлагаю вам познакомиться с языком инопланетных цивилизаций и собрать вещи, необходимые для путешествия.
– Начнём с языка инопланетян. Наверняка он нам в полёте пригодиться. Повторяйте за мной:
Артикуляционная гимнастика ( Чистоговорка. Выполняется хором).
– Берём по одной карточке и объясняем, почему выбрали один из отсеков ( Работа детей )
Первое задание мы выполнили иполучаем звезду (Б)
Итак, с языком ознакомились, вещи собраны. К путешествию готовы? (Ответы детей. )
– Тогда прошу пройти в космический корабль.(за столами)
– Перед вами бортовой компьютер. Для того чтобы, каждый смог управлять кораблём, бортовой компьютер должен произвести идентификацию ваших голосов.
– Сейчас каждому будет задан вопрос, ответ должен быть полным.
Вопросы: (голос компьютера)
1.– Чем звук отличается от буквы?
2.– Звук б – это гласный или согласный?
3.– Назови слово, которое начинаются с твёрдого звука – к.
4.– Определи место звука [а] в слове матрёшка.
5.– Сколько слогов в слове машина?
6.– Составь предложение из 2-х слов
7.– Составь предложение из 3-х слов
8.– Звук [в] это глухой или звонкий согласный?
9.– Чем отличаются гласные от согласных звуков?
10– Назови слова, состоящие из 2 слогов.
– Идентификация ваших голосов завершена. Итак второе задание тоже выполнено Мы получаем следующую звезду (У)
Мы отправляемся. Занимаем места в космическом корабле, пристёгиваем ремни безопасности. Начинаем обратный отсчёт: 5, 4, 3, 2, 1, 0 – пуск (включить фонограмму ). Полёт проходит успешно. Предлагаю экипажу подкрепиться.
Получаем следующую звезду (К)
4. Деление слов на слоги.
Экипаж, на нашем пути наблюдаем созвездия.
Давайте назовём их и определим количество слогов в каждом
слове. (Созвездия: Лебедь, Дракон, Лев, Пегас, Геркулес,
Медведица, Кит, Рыбы).
Дети: – (делят слова на слоги)
Воспитатель: –Молодцы, справились с заданием. За это Пиши-читай
пр ислал нам третью звезду (В ).
А мы отправляемся дальше. На нашем пути … отгадайте что.
Я плююсь огнём и лавой
Славен я не доброй славой,
Дети (хором): – Вулкан.
5. Звуковой анализ слов.
Воспитатель: –Ребята, чтобы нас не настигла огненная лава,
давайте сделаем звуковой анализ этого слова. Откройте ваши
бортовые журналы, (конверты с буквами) возьмите космические карандаши. Выложить слово из разрезной азбуки и провести звуко-буквенный анализ.
В: Сколько букв в слове вулкан?
Д: В слове вулкан 6 букв.
В: Сколько звуков в слове вулкан?
Д: В слове вулкан 6 звуков.
В: – На какой слог падает ударение?
Д: – Ударение падает на второй слог.
В: – Дайте характеристику звуку [ в ].
Д: – Звук [ в ]согласный, твёрдый, звонкий.
В: – Охарактеризуйте звук [ у ].
Д: – Звук [ л ] согласный, твердый, звонкий
В: – Дайте характеристику звуку [ к ].
Д: – Звук [ к ] согласный, твёрдый, звонкий.
В: – Дайте характеристику звуку [ а ].
Д: – Звук [ а ] гласный, ударный.
В:- Дайте характеристику звуку [ н ].
Д:- Звук [ н ] согласный, твердый, звонкий.
получили пятую звезду (А), отправляемся дальше. Половину
пути мы уже пролетели, пора немного отдохнуть. Экипаж!
Отстегните ремни и покиньте корабль.
Физкультминутка.
Мы читали и устали,
Дружно все мы тихо встали,
Ручками похлопали – раз, два, три,
Ножками потопали – раз, два, три,
Встали, сели, встали, сели,
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять читать начнем.
6. Составление предложений.
Воспитатель: –На хвосте кометы разместились слова,
Но космические пираты перепутали все слова. Надо собрать эти слова так, чтобы получились предложения. Дети выкладывают слова в нужной последовательности, чтобы получилось предложение.
1.В, космонавт, летит, ракете.
2.Звёзды, светят, небе, на.
3.В, корабль, космический, полёт, отправляется.
5.Луна, это, Земли, спутник.
6.Луна, вращается, Земли, вокруг.
7.Корабль, на, летит, космический, Луну.
12.Яркие, небе, большие, на, звезды.
8.Мы, Земля, живем, планете, на.
9.В, космонавт, летит, раке
10.В, корабль, космический, полёт, отправляется.
Воспитатель: Молодцы, ребята, а теперь нарисуйте схему своего предложения.
Дети рисуют каждый свою схему.
Воспитатель: Ребята, почему у вас первое слово в предложении обозначено большой буквой?
Дети: Потому что первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы.
Воспитатель: А почему у некоторых из вас третье слово в предложении тоже обозначено большой буквой?
Дети: Потому что имена и фамилии всегда пишутся с большой буквы.
Мы получаем еще звезду (Р)
7.И осталось последнее задание. Нужно отгадать кроссворд.
1. Футляр для карандашей и ручек.
2. Чем стирают со школьной доски?
3. Стол, за которым сидит ученик в школе.
4. Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
Воспитатель:–Все справились с заданием и за это мы получаем
Чтобы узнать, какую книгу похитили пираты надо отгадать закодированное слово. Чтобы его отгадать, вам нужно зачеркнуть все неправильно
(Дети зачёркивают неправильно написанные буквы).
Воспитатель:–Прочтите, что у вас получилось.
Теперь можем узнать, какую же книгу похитили пираты.
(Дети из звёзд выкладывают слово.)
В : – Это очень нужная и важная книга, по ней вы будете учиться читать и писать. Мы помогли вернуть букварь Пиши-читаю..
За помощь в поиске книги Пиши- читай дарит вам фотографии своих друзей –инопланетян. ( раскраски)
А теперь нам пора возвращаться домой. Закройте глаза и скажите волшебные слова :
Д (хором) : – Из полёта возвратились
Конспект итогового занятия кружка по обучению чтению «Буквоград» в старшей группе
Татьяна Меркулова
Конспект итогового занятия кружка по обучению чтению «Буквоград» в старшей группе
Муниципальное автономное дошкольное учреждение
городского округа Саранск
«Центр развития ребёнка – детский сад №90»
Конспект итогового занятия кружка по обучению чтению «Буквоград»
Подготовила и провела:
воспитатель Меркулова Т. А.
Тема: «Путешествие в Звукоград»
___Цель: Подвести итоги работы за учебный год.
• Уточнять и закреплять умение на слух выделять гласные звуки из слов, определять количество слогов в слове, дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки;
• Продолжать развивать грамматический строй речи;
• Становление фонематического и фонетического слуха и восприятия;
• Продолжать развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память.
• Воспитывать доброжелательные отношения, смелость, веру в собственные силы.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Художественно – эстетическое развитие, Физическое развитие.
Словарная работа: Паровоз,эскимо
Предварительная работа: разучивание артикуляционной гимнастики, физминутки, работа с индивидуальными карточками.
Оборудование и материалы: магнитная доска, символы звуков, предметные картинки, круги «сигналы светофора»,Феи звуков, музыкальное сопровождение «Паровозик из Ромашково».
Методы и приёмы: наглядный, игровой, словесный.
Ход занятия
Воспитатель: Все мы за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.
Ребята, сегодня у нас необычное занятие.Мы с вами многому учились: правильно произносить звуки, различать их. Сегодня я приглашаю вас отправиться в волшебный «Звукоград» – город звуков. Во время путешествия придётся выполнять много заданий, вы должны быть внимательными, сообразительными, и конечно нужно взять с собой хорошее настроение. А путешествовать мы отправимся на весёлом паровозе.
Воспитатель: Вы готовы отправиться в путешествие?
В: Прежде чем отправиться, проведём гимнастику для нашего языка. Чтобы он был послушным, правильно и красиво произносил звуки.Слушайте и выполняйте упражнения:
«Сказка о Язычке. Домашняя»
1. «Язык в домике живет, никогда не устает»: рот открыт, высунуть язык вперед (не опускать вниз, удерживать 5 сек. (3-5 раз);
3. «Двери шире открывает,- воздух свежий он впускает. И пока он убирает, ротик свой не закрывает»: удерживать открытым рот до 10 сек. Повторить еще 2 раза;
4. «А теперь наш Язычок моет небо-потолок»: максимально открыть рот, проводить кончиком языка вперед-назад по «потолку» (небу, по 5 сек. 3-5 раз;
5. «Время даром не теряет, губы двери вытирает»: рот приоткрыть, улыбнуться, кончиком языка проводить от одного края губы до другого, облизываем верхнюю, затем нижнюю губу (3-5 раз);
6. «Моет двери он вторые – наши зубы, ротик шире»: рот в улыбке открыт, облизывать верхние и нижние зубы с внутренней стороны (3-5 раз);
8. «А теперь он все убрал, на лошадке поскакал»: «цокать» язычком (5-10 сек. по 3-5 раз)
Итак, гимнастику для языка мы провели. Теперь необходимо занять места в вагонах. Буква на сиденье обозначает первый звук вашего имени. Будьте внимательны! Все заняли свои места правильно и чтобы наш весёлый поезд тронулся, нам нужно его завести,сказав волшебные слова:
Д: Говорить с тобою мы
Четко, правильно должны.
Чтобы звуки зазвучали,
Чтобы все нас понимали!
(Звучит песенка «Паровозика из Ромашково»)
В:Вот и остановка и первое задание:
(символы звуков на доске)
Что это перед вами?
Д: Это символы звуков.
В:Какие звуки вы знаете?
Д: Гласные и согласные.
В:Назовите гласные звуки. (А, У, И, О, Ы, Э).
В:Почему они так называются?
Д: Потому, что когда мы их произносим, воздух выходит свободно, не встречает преграду, их можно петь, тянуть. Обозначаются красным цветом.
В:Назовите согласные звуки.
Д: М, Мь, Н, Нь, Т, Ть, С, Сь….
В:Почему они так называются?
Д: Когда мы их произносим,воздух встречает преграду: зубы, язык, губы. Обозначаются синим и зеленым цветом.
Чистоговорки с гласными звуками : А-а-а – Аня гладила кота; У – у – у – утка плавает в пруду; И – и – и – у Инны синие носки; Ы – ы – ы – тыквы, бусы и усы; Э – э – э – Эмма, Эдик шли в кино покупали эскимо; О – о – о – у Оли новое пальто.
Молодцы, все чистоговорки вы повторили чётко и правильно. Продолжим наше путешествие. (Звучит музыка)
В: На этой остановке жители «Звукограда» для нас оставили конверт. Давайте посмотрим что там внутри. Здесь слоги и нам нужно их прочитать.
Молодцы, и с этим заданием вы справились. Отправимся дальше. (звучит музыка)
(На наборном полотне выставлены Феи звуков)
На следующей остановке нас встречают Феи звуков. Они очень разные и любят играть с разными звуками. Фея в красном платье любит гласные звуки, фея в синем платье – твёрдые согласные, а в зелёном – мягкие согласные. Поиграем в игру «Для кого картинка?» Давайте подарим феям картинки. Для феи гласных звуков подарим картинки, в названии которых первый звук гласный. Для феи твёрдых согласных картинки, в названии которых первый звук – согласный твёрдый. А для феи мягких согласных подарим картинки, в названии которых первый звук – мягкий согласный. (Дети выходят по одному и дарят картинки).
Молодцы! И с этим заданием вы справились!
Отправимся дальше (звучит музыка). Впереди светофор.Нам предстоит выполнить задание: определить место звука (С) в словах (Солнце, свет, весна, лиса, коса, час, лес, рис). Если звук находится в начале слова, то загорается красный свет, если в середине – то желтый, если в конце – зеленый.
Молодцы! Все сигналы светофора зажгли правильно. А сейчас немного отдохнём и проведём физкультминутку.
Физ.минутка: Поезд мчится и свистит.
(Руки согнуты в локтях, синхронные движения рук)
(Топают ногами на месте, руки согнуты в локтях, вращающие движения)
Я стучу, стучу, стучу
Всех до места докачу.
В: Ребята, жители Звукограда приготовили для вас ещё одно задание, которое называется «Молчуны». Они написали на листке слова. Сейчас я буду читать вам эти слова, а вы должны разделить их на слоги хлопками и показать количество слогов (дом, весна, машина, ветер, кот, радуга, туча).
Молодцы! Справились со всеми заданиями и жители «Звукограда» нам за это подарили букварь. А нам пора отправляться в обратный путь в д/с.Скажем волшебные слова:
Говорить с тобою мы
Четко, правильно должны.
Чтобы звуки зазвучали,
Чтобы все нас понимали!
Ну вот мы снова в нашей группе. Где мы сегодня побывали?
Что вам больше всего запомнилось?
Конспект итогового занятия по обучению грамоте Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшей группе Тема «Спасем Тима и Тома от Звукоеда!» Цель: Закрепить знания о гласных.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Путешествие волшебника на воздушном шаре» Конспект итогового занятия по подготовке обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Путешествие волшебника на воздушном шаре» Цель:.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшей группе. Цель: определить уровень подготовленности обучения грамоте детей старшей группы. Образовательные: Развивать фонетическое восприятие и слух,.
Конспект занятия по обучению детей младшего школьного возраста чтению с губ «Игрушки» Конспект занятия по обучению детей младшего дошкольного возраста чтению с губ «Игрушки». Цель: обучение детей чтению с губ названий игрушек,.
Конспект занятия по обучению грамоте и аппликации в подготовительной группе «Путешествие в город Буквоград» Программное содержание: Образовательные цели: • Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов, дифференцируя звуки (согласные.
Конспект занятия в подготовительной группе «Путешествие на остров Буквоград» Конспект занятия в подготовительной группе по обучению грамоте «Путешествие на остров Буквоград» Цель: Закрепить у детей знания полученные.
Конспект итогового занятия в подготовительной логопедической группе по обучению грамоте «Речевые олимпийские игры» КОНСПЕКТ Итогового занятия в подготовительной логопедической группе по обучению грамоте «РЕЧЕВЫЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ» Подготовила – провела.