конспект по обучению письму буква
Конспект урока по обучению грамоте «Письмо строчной и заглавной букв А, а»
Тема урока: «Письмо строчной и заглавной букв А, а»
— формировать умение правильно писать букву, выделять звук [а] в речи и записывать его с помощью буквы;
— развивать фонематический слух, умение слушать и слышать (аудирование), моторику рук, внимание;
— воспитывать умение общаться, сознательное соблюдение дисциплины, усидчивость.
Оборудование: пропись №2 В.Г. Горецкий, карточка с изображением буквы.
Краткая аннотация: конспект урока предназначен для учителей начальных классов, занимающихся по УМК «Школа России». В конспекте урока описано поэтапное написание заглавной и строчной букв А, а, используются игровые моменты, ассоциации, стихи и загадки.
Постановка темы и цели урока.
— В первой прописи мы с вами учились писать элементы письменных букв, а сегодня начинаем писать сами буквы.
— Угадайте о какой букве идет речь:
Вот два столбика наискосок,
Ты эту букву знаешь? А?
Перед тобою буква ……. А!
Работа по теме урока.
— Сегодня мы будем писать букву А, а.
— Что это за буква и для чего она нужна, вы узнаете, отгадав загадки:
Кафтан зеленый, бархатный.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Знает каждый грамотей.
— Что общего у этих слов? Какой звук мы слышим в начале слова?
— Звук [а] на письме обозначается буквой А.
Письменные буквы отличаются от печатных своей формой, хотя звучат одинаково. (Демонстрация печатной и прописной букв).
— Сравните эти два значка. Какие элементы у них общие? Чем отличаются?
— У печатной буквы а линия с закруглением вверху и внизу, а у письменной буквы а – линия с закруглением внизу.
— Сколько элементов нужно для написания строчной буквы а?
(два: овал и линия с закруглением внизу).
Посмотрите на написание этой буквы и ее элементов в прописи на с.3.
— На смену веселому карандашу в пропись № 2 пришли веселые человечки.
— Что вы можете сказать о девочке, которая принесла нам букву а?
— Она уверена, что вы не обидите ее букву, а будете писать ее правильно и красиво.
— Посмотрите на первый элемент. Что это? (овал). На что похожи овалы? (на шарики)
Шарик свернутый лежал,
Чтоб в окно не убежал.
А теперь его надую,
С ним по улице пойду я.
— Обведите по контуру элементы буквы а.
Начинаем писать букву а немного ниже верхней линии рабочей строки, ведем вверх влево округлую линию к верхней линии рабочей строки, округляем вниз до нижней линии, затем ведем наклонную линию через точку начала письма буквы до верхней линии. Без отрыва ведем второй элемент буквы – это черта с закруглением внизу.
Учитель показывает написание буквы на доске, дети пишут в тетрадях.
— Рассмотрите схемы и написанные под ними слова. Прочитайте. (Читают умеющие читать дети). Давайте произнесем эти слова по слогам, и определим, какой звук обозначает буква а.
Ма-ма, па-па, ба-буш-ка (гласный звук).
— Обведите по контуру букву а.
Наш Мишутка потянулся,
Раз – нагнулся, два- нагнулся.
Лапы в стороны развел-
Видно, меду не нашел.
Мишка в улей влез и вот
Каплет с лапы сладкий мед.
Продолжение работы по теме урока.
Письмо заглавной буквы А.
— Кроме строчных букв в русском языке, есть заглавные. С заглавных букв начинаются имена, фамилии людей, названия город, стран, рек.
— Посмотрите на человечка, который принес нам букву А с.4.
— Давайте придумаем, как его зовут, имя начинается с буквы А. (Алеша, Александр, Аркадий, Артем и т.д.)
— Давайте рассмотрим написание буквы А.
— Из каких элементов она состоит?
(удлиненная палочка с закруглением внизу влево, удлиненная наклонная палочка, петля).
Письмо в прописи элементов буквы А.
Учитель показывает написание буквы А с комментарием:
Начинаем писать букву А снизу, чуть выше нижней линии рабочей строки, слегка закругляем вправо и ведем наклонную линию вверх. Не доводя до следующей строки, опускаем черту на себя, не отрывая руки, начинаем писать петлю. Ведем немного вверх по написанному, а затем отводим петлю влево, закругляем и пересекаем первую часть буквы, петлю загибаем вправо, пересекая написанное, ведем на соединение со следующей буквой.
Дети обводят и пишут букву А.
Анализ слов и схем внизу страницы.
— Прочитайте слова внизу страницы. (Алик, Анна, мак)
— Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?
— Какие буквы мы сегодня учились писать?
— Какой звук обозначает буква а?
— Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Оценка работы учащихся на уроке. Поощрение наиболее активных.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1487126
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
Руководители управлений образования ДФО пройдут переобучение в Москве
Время чтения: 1 минута
В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом
Время чтения: 3 минуты
Минпросвещения работает над единым подходом к профилактике девиантного поведения детей
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по обучению грамоте : «Письмо заглавной и строчной буквы О, о»(1 класс)
Тема: Письмо заглавной и строчной буквы О, о
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок изучения новых знаний.
Цель: учить писать заглавную и строчную букву О о.
Задачи: закреплять навык правильного письма, развивать речь, образное мышление, фонематический слух; способствовать формированию универсальных учебных действий (анализ и синтез, моделирование, построение речевых высказываний, взаимоконтроль и др.); способствовать воспитанию аккуратности письма, интереса к сказкам, бережного отношения к животным, изучению русского языка.
Всем-всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться,
2. Сообщение темы, целей.
— На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой о. Дайте ей характеристику. (Гласная)
-Скажите, дети, были ли у вас случаи, когда вам хотелось прочитать, но у вас не получалось, потому что текст был письменный?
— Чему вы должны научиться на уроке русского языка? (Дети формулируют задачу на урок.)
— На уроке русского языка вы научитесь писать письменные буквы, сможете без труда прочитать любую запись. Сегодня будете писать букву о заглавную и строчную.
-А чтобы подготовить ваши пальчики к письму, надо сделать небольшую разминку.
3. Работа в прописи.
— Посмотрите на образец написания буквы о. (Показ буквы учителем на меловой доске)
-Давайте напишем в воздухе заглавную букву О.
— Заглавную букву О начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Руку ведем вверх, закругляя линию чуть влево, затем ведем округлую линию вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведём округлую линию до начала письма.
Запишите букву о на 1 и 3 строке в прописи.
— Итог: Дети, сейчас мы писали заглавную букву о. Назовите слова, которые начинаются с этой буквы. (Оля, Омск, Обь, Олег)
Этот пальчик в лес пошёл, этот пальчик гриб нашёл, этот пальчик подобрал, этот пальчик чистить стал, ну, а этот всё поел, потому и потолстел.
1.Письмо соединений заглавной буквы О с гласными буквами.
-Прочитайте соединения букв на следующих строчках. Посмотрите на доску, как необходимо писать соединения букв.
-Запишите соединения букв.
2.Работа в прописи. Строчная буква о.
-Рассмотрите образец строчной буквы о. Сравните заглавную и строчную букву. Одинаково или по-разному они пишутся?
-Запишите самостоятельно в прописи строчную букву о.
Рыбки в озере плескались
В чистой свеженькой воде.
То согнуться, разогнуться.
То зароются в песке.
3. Работа в парах, взаимопроверка.
-Запишите соединения букв, поменяйтесь тетрадями и обведите в кружочек те буквы, которые лучше всего получились у вашего соседа по парте.
Работа в прописи на странице 41
— Прочитайте слова, выполните звукобуквенный анализ слов. (Волк, кошка, нос – 3 страница).
План-конспект урока по обучению грамоте «Письмо заглавной буквы П»
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цель урока: Научиться писать заглавную букву «П».
Создание комфортных условий для формирования навыка письма.
организация самостоятельной деятельности;
формирование умения анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в заглавной букве П;
поддержание благоприятной, доброжелательной атмосферы в классе.
Ученик научится писать заглавную букву П; слоги, слова и предложения с буквами П, п;
Ученик получит возможность:
— определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
— удерживать цель деятельности до получения ее результата;
— анализировать написание букв в соответствии с эталоном;
— ориентироваться в прописи;
— узнать об образовании полных и сокращенных имён людей
— слушать и понимать речь других;
— проявлять интерес к новому;
— сохранять мотивацию к учебе.
— информационный ресурс «Электронное пособие к урокам Обучение грамоте»
— прописи В.Г.Горецкого, Н.А.Федосовой 3 часть;
— использование доски, компьютера, проектора;
I .Мотивация учебной деятельности
II. Актуализация знаний и навыков
-Ребята, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?
-Кто может описать портрет этой буквы?(Дети дают характеристику звуков, обозначаемых буквой П, по знакомому алгоритму на доске.)
2.Игра «Подбери слова»
(чтение слогов с буквой п, составление чистоговорки) (Слайд 2)
Па-па-па – на столе крупа
Пы –пы –пы варю кашу из крупы
Пи-пи-пи – пирожок купи.
Оп-оп-оп – все в ладоши хлоп.
4.Работа по карточкам
— А какую букву научились писать на прошлом уроке? На карточке зачеркните все печатные буквы П и подчеркните все письменные строчные буквы п.
-Сколько букв вы за черкнули? (5)
-А сколько под черкнули? (тоже 5 )
I II .Самоопределение к деятельности
— К нам на уроки приходят сказочные герои, они приходят к нам не случайно, вот и сегодня у нас новый гость.
Послушайте загадку и скажите, кто он?
— Посмотрите, ребята, как обрадовался Петушок, что вы его узнали.
Вмиг расправил гребешок.
— Петушок просит вас научиться писать букву. Какая буква под крылышком? Почему?
— А какую «П» надо научиться писать?
— А кого еще называют Петей ?
— А с какой буквы мы пишем имена?
— Согласны ли вы, что нам просто необходимо научиться писать эту
-Давайте немножко отдохнем и представим что мы петушки и курочки.
Муха строит новый дом
(движения, имитирующие работу с молотком)
Молоток: тук-тук
(хлопки руками)
Помогать идёт петух
(шаги с наклонами в стороны)
Подготовка руки к письму
-Рассмотрите образец заглавной буквы П.
-Чем похожи и чем различаются печатная и письменная буква П?
-На какую изученную букву она похожа?
-Правильно. Опишите направление движения руки при написании буквы П.
( Буква П состоит из трёх элементов. Заглавную букву П начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём дальше вниз. Чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево, чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.
Второй элемент начинаем писать чуть ниже середины широкой вспомогательной строки. Ведём линию вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.
Третий элемент – верхний – пишется слева направо. Начинаем писать с небольшого закругления, а затем ведём вправо прямую линию.)
2. Показ учителем на доске написания заглавной буквы П с использование Электронного пособия «Обучение грамоте»
3. Письмо в воздухе. Дети обводят написанную букву по воздуху
-Какую букву мы учимся сейчас писать?
4. Работа в прописях.
— А теперь приготовимся писать в прописи. Давайте вспомним правила красивого письма?
-Откройте прописи на стр 4. Кого вы видите? Почему он нарисован здесь?
(Дети называют ошибки, допущенные при письме)
— А теперь вместе со мной под счет обведите две буквы по контуру в первой рабочей строке, а остальные напишите сами;
— Обведите самую удачную букву на строке, сравните её с образцом в прописи;
— Научились ли вы писать новую букву?
— Обозначьте гласные и согласные в слогах.
— Какие гласные указывают на твердость предыдущего согласного звука?
— Мягкость предыдущего согласного?
-Как соединим буквы в лодочках?
— Посмотрите, как напишу я, и напишите сами по одной лодочке.
(Дети пишут слоги-слияния, после показа учителем на доске )
— Давайте покормим семью петушка. (Потирание пальцев, имитируя насыпание зерна, приговаривая «цып-цып»)
(постукивание пальцами по парте)
5. Продолжение работы по теме
-Прочитайте слово в следующей строке. Знакомо ли вам это слово?
— С какой буквы написано имя?
-Посмотрите, какие соединения используются в записи?
-Напишите рядом ещё раз это имя.(Дети пишут самостоятельно слово Павлик)
6. Анализ предложения и слова пенал .
— Прочитайте следующее предложение.
-Почему эту запись можно назвать предложением?
— Определите количество слов в предложении.
— Какие слова написаны с заглавной буквы, почему?
— Раскрасьте схему к слову пенал.
(Ученик закрашивает у доски с объяснением)
7.Отработка орфограммы «Заглавная буква»
-Обведите слово по контуру.
— Вспомните, кому папа купил кисти и краски?
— Вы уже умеете писать это слово, напишите ещё раз на месте точек.
(Дети пишут самостоятельно)
-Давайте немного отдохнём и потанцуем.
Физкультминутка ( любая, видео на экране )
-Ребята, петушок хочет с вами поиграть. У вас на карточках слова. Прочитайте и разделите их на две группы. Подумайте, как это сделать?
-Что у вас получилось? (Слайд 5)
-А почему они пишутся с заглавной буквы?
— Правильно запишите это имя в прописи в последнюю строчку. С какой буквы будете писать?
Павел это полное имя Павлика, А как будет полное имя Пети?
Напишите эти имена рядом в строчке, можете посмотреть на доске. (Слайд 7)
— Какую букву вы научились писать сегодня?
— Что нового узнали на уроке?
— Кто-нибудь хочет написать новую букву на доске?
(2-3 человека по желанию)
— Ребята, петушок прощается с вами и благодарит вас за работу. Трудно ли вам было? Поднимите зеленые карандашики те дети, кому буквы нравятся и у кого все получилось, поднимите жёлтые карандаши, кто не очень доволен своей работой и хотел бы еще потренироваться, кому совсем не понравились его буквы, и работа показалась трудной – поднимите яркие красные карандаши.
— Вы молодцы, мы завтра продолжим писать слова и предложения с новой буквой, и у вас всё получится!
Спасибо! Урок закончен! (Слайд 8,9)
Далее представлен образец карточки для детей.
Урок обучение письму в 1 классе Тема: «Строчная и заглавная буквы с, С.»
1.1 Урок обучение письму в 1 классе
Тема: «Строчная и заглавная буквы с, С.»
Цели: формирование умения писать прописную заглавную и строчную букву с, С в слогах и словах.
Задачи: организовать выделение элементов и порядка написания прописной строчной и заглавной букв с ;
формировать умение писать прописную букву с в соединениях и словах;
отрабатывать умения строить звуковые модели слов и находить подходящую к слову модель.
Предметные : различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв;
используют заглавную букву в именах собственных;
грамотно записывают предложения, письменно отвечают на вопрос; дополняют предложения словами по смыслу;
интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации.
регулятивные : умение принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, самопроверка на основе сравнения собственной записи с образцом; определение темы и этапов урока с помощью страницы тетради, чтение языка условных обозначений (сопоставление слова с его моделью), оценка и самооценка.
коммуникативные : умеют строить понятные монологическое высказывание.
Личностные : проявление активности в совместной учебной деятельности, самоопределение.
I .Организационный момент
— Проверьте готовность к уроку письма, порядок на рабочем месте. Почему это важно?
— Улыбнитесь друг другу
— Сядьте те, кто готов работать.
— Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуками.
Солнце село за селом,
Спят синицы, сойки спят.
Спит в реке усатый сом,
Спит и лес, и степь, и сад,
Стадо спит, пастух и пёс…
Сон в страну свою унёс
— Какие звуки часто повторялись в стихотворении?
-Достаточно ли полученных знаний о букве С?
— Как вы думаете, чему будем учиться сегодня?
Сформулируйте тему урока, цель.
Откройте пропись на с.16, проверьте нашу догадку.
-Так что же мы с вами будем делать на уроке письма?
(Вместе с учащимися составляется план работы)
— работа с элементами,
-письмо слов и предложений.
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
— Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику
2 . Правила посадки за столом во время письма
Пропись я свою открою и
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я берусь.
— Чем похожи и чем отличаются строчная и прописная буквы с, С?
— На что похожа буква с?
— Из скольки элементов состоит эта буква?
— Есть ли какие-нибудь элементы у прописных букв С, с которых нет у печатных или наоборот?
3 . Знакомство с написанием строчной буквы.
Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки; ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки.
Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.
— Пропишите элементы буквы с в воздухе.
4. Работа в «Прописи 2»(с.16). Письмо буквы с.
— Для чего нужна стрелка?
— Обведите элемент буквы.
— Обведите контуры месяца.
— Допишите на первой строке букву с
5. Чтение и письмо слогов и слов (с. 16)
— Прочитайте слова на четвёртой строке.
— Напишите слова, обратив внимание на соединение букв.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
И работать продолжаем.
6. Знакомство с написанием заглавной буквы С (с.16)
— Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закругляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.
— Пропишите элементы буквы С в воздухе.
— Напишите заглавные буквы С по образцу на второй строке.
— Что написано на третьей строке?
— Напишите соединения букв по образцу.
— Что написано на пятой строчке?
— Напишите слово по образцу.
IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
1. Работа с деформированным предложением (с.16)
— Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано?
— Из данных слов составьте предложение по схеме.
— Внимательно спишите предложение.
— Сверьте записанное предложение со схемой-моделью.
V . Подведение итогов урока.
— Какую букву мы научились писать?
— Что получилось на уроке? Над чем надо еще поработать?
-Что понравилось на уроке?
— Покажите «смайлик» соответствующий вашему настроению.