конспект по обучению детей рассказыванию
Конспект занятия по обучению творческому рассказыванию «В гостях у сказки»
Наталья Колупаева
Конспект занятия по обучению творческому рассказыванию «В гостях у сказки»
Конспект занятия
по обучению творческому рассказыванию
на тему: «В гостях у сказки»
Учить детей творческому рассказыванию.
— Воспитать интерес к сказкам;
— Развивать умение рассказывать на предложенную тему;
— Развивать способность целостного повествования истории;
— Использовать образные слова и выражения;
— Учить пользоваться мнемосхемой;
-Развивать творчество, воображение, мышление, умение слушать друг друга;
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Методы: беседа, пальчиковая гимнастика, физкультурная минутка, сочинение сказки, анализ.
Материал к занятию:
Витрина со сказками;
Фрагменты из мультипликации: «Золушка», «Кот в сапогах», «По щучьему велению», «Царевна лягушка»;
Сказочные атрибуты (красивая накидка, корона, колпак);
Материал для изготовления палочки: свернутая бумага в форме трубочки, наклейки, Звезда, фломастеры.
Чтение и прослушивание сказок («Золушка», «Кот в сапогах», «По щучьему велению», «Царевна лягушка» и др.);
Рассматривание иллюстраций;
беседа по содержанию сказок;
Подготовка выставки книг «Волшебные сказки»;
Беседы «Если бы я был волшебником».
Ход занятия.
Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!
При встрече здороваться!
И каждый становится
И доброе утро длится до вечера!
Ребята, к нам сегодня пришли гости, поздороваемся с ними.
Воспитатель предлагает детям подойти к проектору.
Ребята, вы любите сказки?
— Я предлагаю вам посетить волшебную страну сказок.
-Чтобы нам попасть в сказку нужно произнести волшебные слова.
— Кто из вас их знает?
Дети дают варианты ответов. Один из вариантов произносят вслух.
— Давайте с вами присядем на стульчики и внимательно посмотрим на экран.
Звучит музыка «В гостях у сказки», затем появляется первый фрагмент мультфильма «Золушка»
Вопросы после рассматривания фрагмента:
— Как называется эта сказка?
— Кто автор сказки?
— Как зовут главного героя?
-Можно ли назвать эту сказку волшебной? А почему?
— Кто творил чудеса в этой сказке?
Фрагмент следующего мультфильма: «Кот в сапогах», «Царевна лягушка», «По щучьему веленью».
Педагог выслушивает ответы детей, отмечает наиболее интересные.
Гимнастика для глаз
«Глазкам нужно отдохнуть» (Ребята закрывают глаза)
«Просто глубоко вздохнуть» (Глубокий вдох, глаза все так же закрыты)
«Влево – вправо повернуть» (Повороты вправо, влево)
«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо
«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты, на лице широкая улыбка)
Воспитатель предлагает всем детям подойти к нему.
«Ребята, вы верите в чудеса?
— Кто- то к нам стучится, в зал входит почтальон Печкин и приносит посылку.
— Ребята посылка нам прибыла из волшебного царства.
Педагог берет и читает на посылке адреса получателя:
«Детскому саду «Солнышко».
Детям старшей группы «Белоснежка»
От Феи из «Волшебного царства».
Воспитатель вместе с ребятами вскрывает посылку, в которой находятся красивая палочка, письмо, мнемосхема.
Воспитатель открывает посылку,достает волшебную палочку и спрашивает:
«Кто догадался, что это за красивая палочка?
— Это волшебная палочка.
— А теперь послушайте письмо,которое вам прислала фея:
«Здравствуйте, милые девочки и мальчики! Знаю, что вы любите сказки, разные чудеса, поэтому посылаю вам в подарок волшебную палочку. Тот, кто возьмет ее в руки, произнесет волшебные слова и взмахнет три раза, станет волшебником. Я надеюсь, что, превратившись в волшебников, вы очень интересно расскажете о своем волшебном царстве. А ваши волшебные дела будут только добрыми. Для этого я вам немного помогу, в посылки вы найдете подсказку».
Воспитатель достает из посылки палочку, поясняет детям, что при рассказывании нужно использовать последовательность.
Рассказсостоит из трех частей: начало, середина, концовка.
Ребята у вашего рассказа должно быть сказочное начало.
-как вы понимаете сказочное начало?
Вы должны представиться, кто вы?
Из какой сказочной страны вы прибыли?
Как или на чем добирались?
В какое время это происходило?
(Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями.)
— В сказке должно, быть всегда какое волшебство? То, что происходит с героями или с вами?
— Что же такое концовка? (В ней рассказывается о том, чем всё закончилось.)
Воспитатель: «Кто хочет стать волшебником?».Дает палочку вызвавшемуся ребенку и говорит: «Встань, возьми волшебную палочку, закрой глаза вместе с ребятами, произнеси известные тебе волшебные слова и три раза палочкой взмахни». На слове три все открывают глаза. В тот момент, когда ребенок последний раз взмахнет палочкой, воспитатель набрасывает на его плечи красивую накидку, а голову украшает красивой короной. Дети открывают глаза, и ребенок превращается в волшебника.
Ребенок: Я прибыл из волшебной страны …. (дает ей названия) и т. д.
Ребенок рассказывает, в случае затруднения воспитатель помогает наводящими вопросами. Затем благодарит волшебника и предлагает взять палочку следующему ребенку.
Сказка физминутка (под сказочную музыку)
В одном лесу стоит избушка (соединяем руки над головой – крыша)
Стоит задом наперед, (повороты вправо и влево)
А в избушке той старушка
Бабушка Яга живет (как будто повязываем платок)
Нос крючком (прикладываем руку к носу и выставляем палец, как крючок)
Глаза, как плошки (пальцы обеих рук складываем в колечки и прикладываем к глазам)
Словно угольки горят (не убирая рук, повороты вправо и влево)
И сердитая и злая (показываем злость, машем кулаком)
Дыбом волосы стоят (растопыренные пальцы сделать на голову)
И всего одна нога (стоим на одной ноге)
Не простая, костяная.
Вот так Бабушка Яга! (Хлопаем по коленям. На слова Бабушка Яга разводим руки в стороны)
Воспитатель: Ребята, мы с вами пользовались волшебной палочкой, но она у нас была одна, а давайте с Вами сделаем каждый свою палочку. Тогда вы сможете с помощью палочки творить добрые волшебные дела. Согласны.
Воспитатель: Хорошо, тогда для начала подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Сказочные герои»
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть:
Колобок – румяный бок,
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, волк, лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем.
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Воспитатель: А теперь я приглашаю Вас к столам, для изготовления волшебной палочки.
Под спокойную музыку дети изготавливают из различного материала волшебную палочку.
Воспитатель: какие красивые палочки у вас получились, а они нам сейчас пригодятся. Подойдите все ко мне.
Сказочная фея приготовила вам еще сюрприз. Хотите узнать какой? Тогда возьмите свои волшебные палочки,направьте их на посылку и произнесите:
Нашим деткам покажись.
Воспитатель открывает посылку. А там оказываются угощения.
Спрашивает: «Как вы думаете, надежды феи оправдались? Все рассказы были интересными, а волшебные дела добрыми? Какой рассказ вам больше всего понравился? Почему? А что вы будете делать со своими палочками?».
Теперь давайте попрощаемся с гостями.
Конспект занятия по рассказыванию русской народной сказки «Колобок» Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой во второй младшей группе детского сада. «Рассказывание русской народной сказки.
Конспект НОД по обучению рассказыванию об игрушке. Вид занятия: Развитие речи Тема: «Щенок» Цель: Формирование умений детей составлять рассказ по игрушке. Группа: младшая Задачи: Образовательные.
Конспект ОД по обучению детей младшего дошкольного возраста творческому рассказыванию «Сказка для зайчика» Задачи: 1. Развивать монологическую речь детей (высказываться так, чтобы было понятно окружающим); 2. Обучать детей композиционному построению.
Конспект ООД по обучению детей творческому рассказыванию «Репка на новый лад» для детей старшего дошкольного возраста Цель: Формировать умение составлять небольшие творческие рассказы на основе сказок. Задачи: Закреплять знания русских народных сказок.
Конспект открытого занятия по обучению детей творческому рассказыванию «Новогодние приключения Деда Мороза» Программное содержание: Учить детей применять новые способы преобразования впечатлений – наделение образов и предметов свойствами фантастического.
Конспект занятия по обучению детей творческому рассказыванию «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей» Программные задачи: Формировать умение детей составлять небольшие рассказы творческого характера на предложенные темы. Упражнять в подборе.
Конспект занятия по рассказыванию на фланелеграфе сказки «Курочка Ряба» в первой младшей группе Образовательная область: «Речевое развитие» Вид деятельности: «Коммуникативная» Раздел: «Связная речь» Тема: Рассказывание сказки на фланелеграфе.
Мониторинг умений детей 4–5 лет творческому рассказыванию Умение – освоение субъектом способа выполнения действия, обеспечиваемого совокупностью приобретенных знаний и навыков. Формируется путем.
Конспект занятия по рассказыванию сказки «Репка» в первой младшей группе Первая младшая группа Образовательная область: «Речевое развитие» Тема: Рассказывание сказки «Репка». Д/игра «Кто что ест?» Цель: Совершенствовать.
План-конспект открытого занятия по обучению детей рассказыванию по картине в средней группе
Краснова Светлана
План-конспект открытого занятия по обучению детей рассказыванию по картине в средней группе
Цель: формирование у детей умения рассматривать и описывать картину в определённой последовательности, составлять простые распространенные предложения по картине, умение придумывать название картины.
— расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы;
— учить рассказывать о содержании сюжетной картины;
-стимулировать творческую активность детей, формировать умение развивать сюжет изображения на картине.
— продолжать развивать речь как средство общения;
-активизировать в речи детей слова, относящиеся к теме «Зима»;
-обогащать речь прилагательными;
-совершенствовать диалогическую форму речи.
-формировать дружеские отношения между детьми, совместное взаимодействие;
-воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование: картина «Зимние забавы»,
бабушка из кукольного театра, ободки собаки и кошки, картинки с изображением собак (добрая, злая, лохматая)
Ход ЗАНЯТИЯ:
Дети играют. Воспитатель достаёт «бабушку» и та начинает плакать. Дети
собираются вокруг. Бабушка просит детей объяснить ей, что случилось с её
внуками. Ей прислали фотографию, на которой дети лежат на снегу и около них
перевёрнутые санки и какая-то большая собака. (Показывает картину) Говорит,
что в прошлом году подарила им маленького… (загадывает загадку)
Громко лает у окошка.
Вечно крутится у ног
Он был такой (подбирает слово) Дети подсказывают (маленький, пушистый,
забавный, смешной и т. д.) А теперь здесь собака такая (большая, лохматая,
сильная, злая, добрая…. и т. д.) Знаете как её зовут? Дети перечисляют клички.
(Если дети умеют определять звуки в слове, то можно им дать первый
Рассматривание картины
1. Какое время года изображено?
2. Угадайте, как зовут мальчика?
3. Угадайте, как зовут девочку?
5. Кого они запрягли в санки?
6. Кто выбежал на дорожку?
7. Как вы думаете, что случилось дальше?
8. Почему они смеются?
Я мороза не боюсь (качают головами из стороны в сторону)
С ним я крепко подружусь. (показывают рукопожатие)
Подойдёт ко мне Мороз, (шагают на месте)
Тронет руку, тронет нос. (показывают пальчиком)
Значит надо не зевать, (грозят пальчиком)
Прыгать, бегать и играть (показывают)
Воспитатель предлагает детям игру-инсценировку, чтобы бабушка быстрее всё
Составление детьми рассказа. Примерный рассказ:
Наступила зима. Выпало много снега. Петя и Роза решили покататься на санках.
Они одели тёплые вещи (перечисляют, взяли собаку (дети добавляют определения
с помощью добавочных картинок)Они запрягли её в санки и стали кататься с
горки. Вдруг на дорожку выскочили 2 кошки. Собака (кличка) бросилась за ними.
Санки перевернулись, и дети упали в снег. Но им было весело. А кошки убежали.
Дети рассказывают свои варианты рассказа.
Бабушка благодарит детей. Она говорит, что её внуки очень любят играть в
игру «Где вы были?». Играют 2-3 раза
Ход ИГРЫ: Один ребёнок-ведущий выходит из комнаты. Остальные
придумывают, что они будут показывать. Хлопают в ладоши. Ведущий
заходит,спрашивает:»Где вы были?»Ответ:» Где мы были мы не скажем, а что
делали – покажем»Дети молча изображают какое-либо действие: одеваются,
кушают, поливают цветы, шьют и т. д. Ведущий должен угадать.
Бабушка ещё раз благодарит детей и прощается.
Я буду читать стихотворение, а вы заканчивайте строчки словами, похожими на
Тихо, тихо, как во сне, падает на землю. (снег)
На деревья, на лужок тихо падает. (снежок)
Все бегут вперегонки, все хотят играть в. (снежки)
Словно в белый пуховик нарядился. (снеговик)
На снегу-то, посмотри, с красной грудкой. (снегири)
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил. (снег)
Задание «Закончи предложение». Дети должны закончить предложение,а затем повторить его полностью:
Зимой бывает снегопад, а осенью….листопад.
– Зимой бывает снег, а летом… дождь.
– Зимой снег падает, а весной…тает.
– Зимой катаются на санках, а летом…на велосипеде.
– Зимой лес спит, а весной… просыпается.
– Зимой катаются на коньках, а летом…на роликах.
– Зимой бывает холодно, а летом… жарко.
– Зимой деревья белые, а осенью… жёлтые.
– Зимой растут сугробы, а летом растут… цветы.
– Зимой лепят снеговика, а летом… песочные пирожки.
– Зимой насекомые прячутся, а весной…вылезают.
Фотоотчёт о проведении занятия по обучению рассказыванию по сюжетной картине детей средней группы 4–5 лет Занятие подготовила и провела воспитатель первой квалификационной категории Бальзамова Наталья Григорьевна. ЦЕЛЬ: обучение детей рассказыванию.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Обучение рассказыванию по картине «Дети лепят снеговиков» Конспект НОД по развитию речи в средней группе. «Обучение рассказыванию по картине «Дети лепят снеговиков». Цель: учить детей составлять.
Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Грамотеи» Цель: закреплять знания умения и навыки детей по разделу «обучение грамоте»; создать радостное эмоциональное настроение от совместной командной.
Конспект открытого занятия по развитию речи и обучению грамоте «Буквы и звуки» в подготовительной группе Цель: Закрепить усвоенные детьми знания, умения и навыки, сформированные на занятиях по обучению грамоте. Задачи: Образовательные: Совершенствовать.
Конспект открытого занятия по развитию речи и обучению грамоте «Весна пришла» в подготовительной группе Цель: способствовать обобщению представлений о весне, как времени года, о жизни насекомых, птиц, о погодных условиях в весеннее время.
Конспект открытого занятия по обучению грамоте «В поисках Азбуки» в подготовительной группе Конспект открытого занятия по развитию речи (обучение грамоте) «В поисках Азбуки» в подготовительной группе Цель: Закрепить усвоенные детьми.
Конспект занятия по развитию речи для детей 4–5 лет. Обучение рассказыванию по картине «Мороза не боимся!» Цель: формировать умение у детей составлять рассказ из нескольких предложений, отображающих содержание картины, по плану, предложенному.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Составление рассказа по картине» Цель. Расширить представления детей о жанрах изобразительного искусства. Программное содержание. Образовательные, развивающие, воспитательные.
План-конспект занятия по обучению финансовой грамотности для детей дошкольного возраста «Мир профессий» План-Конспект занятия по обучению финансовой грамотности для детей дошкольного возраста. Тема: Выставка картин «Мир профессий» Цель: уточнить.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе с использованием технологии «обучение детей творческому рассказыванию»
Цель: создание условий для творческой речевой активности детей при помощи сказочного материала.
1.Образовательная область: «Речевое развитие»
2.Тема: «В гости к сказке»
3.Интегрируемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие»
— формировать умение связывать в одну сюжетную линию выбранные объекты, составлять сказочный текст;
— развивать связную речь детей, интерес детей к творческому рассказыванию;
— воспитывать любовь к сказкам, доброжелательное отношение друг к другу.
5.Форма проведения: беседа, игра.
6.Форма организации: групповая
7.Оборудование: игрушка Василисы Премудрой, книга со сказками, альбомные листы, фломастеры, иллюстрации сказок, смайлики для рефлексии, картинки Бабы – Яги и Феи, волшебная палочка.
Дети встают в круг, берутся за руки. Педагог читает стихотворение:
Встанем рядышком по кругу
Скажем: «Здравствуйте» друг другу
Нам здороваться не лень
Всем привет! И Добрый день!
Если каждый улыбнётся
Утро доброе начнётся!
Воспитатель предлагает детям присесть на стулья.
2. Мотивационный момент.
К нам в гости пришла Василиса Премудрая. Принесла книгу со сказками и хочет проверить, какие вы умные и знаете ли вы сказки.
В: Дети, а вы знаете, что такое сказка?
Ответы детей.
В: Верно. Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Предлагаю поиграть в игру «Угадай и назови». Проверим, как хорошо вы знаете сказки.
Игра «Угадай и назови»
Василиса Премудрая загадывает загадки, а дети отгадывают и называют сказки.
1. Если б Петя – простота не выглянул в окошко,
Не унесла б его лиса за темные леса.
2. Девочка зашла в избушку,
Видит, стоит стол, три стула.
На каждом стуле посидела,
Мишуткину похлебку съела.
3. Сказку ты, дружок, послушай,
Мышка серая, норушка, вышла в поле погулять,
Сладких зерен поискать.
В чистом поле одинок.
4. Дед да баба жили вместе с внучкой Машей,
Доброй, умной и послушной.
Как-то раз пришли подружки,
В лес зеленый стали звать:
Грибы – ягоды собирать.
5. Мама деточек учила,
Дверь чужим не открывать,
Не послушались детишки
И попали волку в пасть.
(«Волк и семеро козлят»)
Воспитатель обращается к Василисе Премудрой: «Понравились наши дети?»
Василиса хвалит детей.
3. Постановка проблемы.
В. П. : Дети, а у следующей сказки не хватает несколько страниц, вредная Баба – Яга брала мою книгу и испортила ее. Что же делать?
Рассуждения детей.
В: Поможем Василисе Премудрой?
Дети предлагают сочинить сказку, и вклеить листы в книгу.
Воспитатель предлагает вспомнить, из каких частей состоит сказка.
В: Дети у нашей сказки должно быть сказочное начало? Как обычно начинаются сказки?
(Жили – были, В некотором царстве, в некотором государстве)
В: Кто расскажет о средней части? Чем она отличается от других частей?
Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями. А какие герои появляются в сказке?
Что же такое концовка? (Ответы) В ней рассказывается о том, чем все закончилось. (Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец; стали они жить поживать и добра наживать).
В: А прежде, чем нам превратиться в настоящих волшебников я предлагаю вам отдохнуть.
Физкультминутка «Покажи животное»
Эй, ребята, что вы спите? Нам животных покажите!
1. У лисички острый нос, у нее пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы несказанной красоты
Лиса павою похаживает
Шубу пышную поглаживает.
(Дети показывают походку лисы).
2. Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал
Вдруг у зайца на макушке поднялись,
Зайчик прыгнул, повернулся и
Под деревцем согнулся.
(Поскоки на двух ногах на месте, поскоки с поворотом в правую и левую сторону, присесть)
3. Вылез мишка из берлоги,
Разминает мишка ноги.
На носочках он пошёл, и на пяточках потом.
(Через стороны поднимают руки вверх, ходьба на носках, чередуемая с ходьбой на пятках)
В: А сейчас мы сядем и придумаем свою волшебную сказку. Давайте, я придумаю начало сказки, а вы середину и конец. А чтобы превратится в волшебников,давайте скажем волшебные слова: Вправо, влево повернись, и в сказочников превратись»
В: Давным-давно, в одном сказочном лесу, жили в домике маленькие человечки –эльфы и звали их: Гретель, Гензель, Джек и Генри. Однажды они решили отравиться в путешествие по белому свету и на своем пути они встретили…
-Кого могли встретить эльфы?
-Что с ними могло случиться?
— Кому они могли помочь?
— Чем закончилась сказка?
Дальше дети придумывают и рассказывают сказку, а воспитатель записывает за детьми.
В. П. : «Спасибо вам, ребята за интересную сказку. Любите и читайте сказки.
Воспитатель вклеивает листы в книгу и отдает Василисе Премудрой.
— Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло.
Василиса Премудрая ещё раз благодарит детей и прощается с ними.
В: Пора превращаться в ребят. Вправо, влево повернись и в ребят обратно превратись. Кому мы сегодня помогли? Что мы делали на занятии?
Конспект занятия по развитию речи «Сказочный дом» с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе Конспект занятия по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе Тема: Виртуальная игра «Сказочный домик» Образовательные.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Обучение рассказыванию «Какие опасности впереди» Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Тема: «Какие опасности впереди» (обучение рассказыванию) Программное содержание: упражнять.
«Путешествие в сказку». Конспект ООД по развитию речи с использованием технологии «Карты Проппа» в старшей группе Конспект ООД по развитию речи с использованием технологии «Карты Проппа» в старшей группе по теме «Путешествие в сказку» Составила: воспитатель.
Конспект открытого занятия по развитию речи «Обучение рассказыванию «Мой любимый мультфильм» в старшей группе Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе «Обучение рассказыванию «Мой любимый мультфильм. «Подготовила : воспитатель.
Конспект занятия по развитию речи «Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» (старшая группа) Конспект по развитию речи Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» Цель: Продолжать формировать.
Конспект по развитию речи «Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками» Целевые ориентиры: Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; различает условную и реальную.
Конспект занятия по развитию речи «Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?» Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?». Цель. Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие.
Конспект занятия по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе «Лунный гость» Цель: обогащать круг представлений у детей, расширять словарный запас. Учить детей самостоятельно придумывать загадки. Способствовать развитию.
Обучение творческому рассказыванию «Творческое рассказывание» Подготовила: воспитатель Смирнова Екатерина Андреевна Дошкольный возраст называют периодом интенсивного развития.