конспект урока по обучению чтению

Конспект урока по обучению чтению

УРОК 25. Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой Н/н
УРОК 26. Звуки [р], [р’], буквы Р, р
УРОК 27. Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой Р/р.
Внеклассное чтение по теме «Дружат в нашем классе мальчики и девочки»
УРОК 28. Звуки [с], [с’], буквы С, с
УРОК 29. Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой С/с
УРОК 30. Звуки [т], [т’], буквы Т, m

УРОК 31. Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой Т/т. Внеклассное чтение по теме «Друга ищи, а найдешь — береги»
УРОК 32. Звуки [к], [к’], буквы К, к
УРОК 33. Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой К/к
УРОК 34. Звуки [з], [з] буквы З,з
УРОК 35. Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой З/з
УРОК 36. Звуки [д], [д’], буквы Д, д
УРОК 37. Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой Д/д. Внеклассное чтение по теме «Что мешает нашей дружбе?»
УРОК 38. Звуки [в], [в’], буквы В, в
УРОК 39. Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой В/в
УРОК 40. Звуки [б], [б’], буквы Б, б

Источник

Конспект итогового занятия кружка по обучению чтению для 6-7 лет

Конспект итогового занятия по обучению чтению в подготовительной группе «Путешествие в страну «Пиши-читай»

Цель: воспитывать любовь к чтению и грамматике, чувство товарищества, желание прийти на помощь другим; закреплять умение детей делать звуковой анализ слов; закрепить знания об особенностях гласных и согласных звуков; развивать умение составлять предложения из заданных слов; совершенствовать умение читать, писать печатными буквами;

Ребята я получила необычное письмо.

Письмо «Всем, всем, всем! Отзовитесь, кто меня слышит. Мой космический корабль потерпел бедствие, и с огромной скоростью приближается к неизвестной планете. Она большая, круглая, голубая и живая, а кто на ней проживает и как она называется, я не знаю.»

Воспитатель: –Ребята, а вы знаете, как называется эта планета?

Воспитатель: –Какие планеты вы ещё знаете?

Воспитатель: –А кто живёт на планете Земля?

Воспитатель: –А как можно назвать жителей других планет?

Космические пираты похитили одну очень ценную

книгу. Помогите мне её вернуть. Чтобы вы не смогли найти эту

книгу, космические пираты приготовили много разных заданий.

За каждое выполненное задание вы будете получать звезды, и в конце занятия мы узнаем, какую же кни гу похитили космические пираты.

Ребята, поможем Пиши-читаю?

– Но прежде чем отправиться в полёт, я предлагаю вам познакомиться с языком инопланетных цивилизаций и собрать вещи, необходимые для путешествия.
– Начнём с языка инопланетян. Наверняка он нам в полёте пригодиться. Повторяйте за мной:

Артикуляционная гимнастика ( Чистоговорка. Выполняется хором).

– Берём по одной карточке и объясняем, почему выбрали один из отсеков ( Работа детей )

Первое задание мы выполнили иполучаем звезду (Б)

Итак, с языком ознакомились, вещи собраны. К путешествию готовы? (Ответы детей. )

– Тогда прошу пройти в космический корабль.(за столами)
– Перед вами бортовой компьютер. Для того чтобы, каждый смог управлять кораблём, бортовой компьютер должен произвести идентификацию ваших голосов.
– Сейчас каждому будет задан вопрос, ответ должен быть полным.

Вопросы: (голос компьютера)

1.– Чем звук отличается от буквы?
2.– Звук б – это гласный или согласный?
3.– Назови слово, которое начинаются с твёрдого звука – к.
4.– Определи место звука [а] в слове матрёшка.
5.– Сколько слогов в слове машина?
6.– Составь предложение из 2-х слов
7.– Составь предложение из 3-х слов
8.– Звук [в] это глухой или звонкий согласный?
9.– Чем отличаются гласные от согласных звуков?
10– Назови слова, состоящие из 2 слогов.

– Идентификация ваших голосов завершена. Итак второе задание тоже выполнено Мы получаем следующую звезду (У)

Мы отправляемся. Занимаем места в космическом корабле, пристёгиваем ремни безопасности. Начинаем обратный отсчёт: 5, 4, 3, 2, 1, 0 – пуск (включить фонограмму ). Полёт проходит успешно. Предлагаю экипажу подкрепиться.

Получаем следующую звезду (К)

4. Деление слов на слоги.

Экипаж, на нашем пути наблюдаем созвездия.

Давайте назовём их и определим количество слогов в каждом

слове. (Созвездия: Лебедь, Дракон, Лев, Пегас, Геркулес,

Медведица, Кит, Рыбы).

Дети: – (делят слова на слоги)

Воспитатель: –Молодцы, справились с заданием. За это Пиши-читай

пр ислал нам третью звезду (В ).

А мы отправляемся дальше. На нашем пути … отгадайте что.

Я плююсь огнём и лавой

Славен я не доброй славой,

Дети (хором): – Вулкан.

5. Звуковой анализ слов.

Воспитатель: –Ребята, чтобы нас не настигла огненная лава,

давайте сделаем звуковой анализ этого слова. Откройте ваши

бортовые журналы, (конверты с буквами) возьмите космические карандаши. Выложить слово из разрезной азбуки и провести звуко-буквенный анализ.

В: Сколько букв в слове вулкан?

Д: В слове вулкан 6 букв.

В: Сколько звуков в слове вулкан?

Д: В слове вулкан 6 звуков.

В: – На какой слог падает ударение?

Д: – Ударение падает на второй слог.

В: – Дайте характеристику звуку [ в ].

Д: – Звук [ в ]согласный, твёрдый, звонкий.

В: – Охарактеризуйте звук [ у ].

Д: – Звук [ л ] согласный, твердый, звонкий

В: – Дайте характеристику звуку [ к ].

Д: – Звук [ к ] согласный, твёрдый, звонкий.

В: – Дайте характеристику звуку [ а ].

Д: – Звук [ а ] гласный, ударный.

В:- Дайте характеристику звуку [ н ].

Д:- Звук [ н ] согласный, твердый, звонкий.

получили пятую звезду (А), отправляемся дальше. Половину

пути мы уже пролетели, пора немного отдохнуть. Экипаж!

Отстегните ремни и покиньте корабль.

Физкультминутка.
Мы читали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали – раз, два, три,

Ножками потопали – раз, два, три,

Встали, сели, встали, сели,

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять читать начнем.

6. Составление предложений.

Воспитатель: –На хвосте кометы разместились слова,

Но космические пираты перепутали все слова. Надо собрать эти слова так, чтобы получились предложения. Дети выкладывают слова в нужной последовательности, чтобы получилось предложение.

1.В, космонавт, летит, ракете.

2.Звёзды, светят, небе, на.

3.В, корабль, космический, полёт, отправляется.

5.Луна, это, Земли, спутник.

6.Луна, вращается, Земли, вокруг.

7.Корабль, на, летит, космический, Луну.

12.Яркие, небе, большие, на, звезды.

8.Мы, Земля, живем, планете, на.

9.В, космонавт, летит, раке

10.В, корабль, космический, полёт, отправляется.

Воспитатель: Молодцы, ребята, а теперь нарисуйте схему своего предложения.

Дети рисуют каждый свою схему.

Воспитатель: Ребята, почему у вас первое слово в предложении обозначено большой буквой?

Дети: Потому что первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы.

Воспитатель: А почему у некоторых из вас третье слово в предложении тоже обозначено большой буквой?

Дети: Потому что имена и фамилии всегда пишутся с большой буквы.

Мы получаем еще звезду (Р)

7.И осталось последнее задание. Нужно отгадать кроссворд.

1. Футляр для карандашей и ручек.
2. Чем стирают со школьной доски?
3. Стол, за которым сидит ученик в школе.
4. Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.

Воспитатель:–Все справились с заданием и за это мы получаем

Чтобы узнать, какую книгу похитили пираты надо отгадать закодированное слово. Чтобы его отгадать, вам нужно зачеркнуть все неправильно

(Дети зачёркивают неправильно написанные буквы).

Воспитатель:–Прочтите, что у вас получилось.

Теперь можем узнать, какую же книгу похитили пираты.

(Дети из звёзд выкладывают слово.)

В : – Это очень нужная и важная книга, по ней вы будете учиться читать и писать. Мы помогли вернуть букварь Пиши-читаю..

За помощь в поиске книги Пиши- читай дарит вам фотографии своих друзей –инопланетян. ( раскраски)

А теперь нам пора возвращаться домой. Закройте глаза и скажите волшебные слова :

Д (хором) : – Из полёта возвратились

Источник

Конспект урока по обучению грамоте «Чтение слов с изученными буквами»

Урок обучения грамоте.

ТЕМА: Чтение слов с изученными буквами

— продолжить работу над развитием плавного слогового чтения; фонематического слуха;
— обеспечить речевое развитие детей.

1) выработка осознанного, правильного и выразительного чтения.
2) обогащение и активизация словарного запаса детей.
3) формирование азов культуры речевого общения.
4) развитие познавательного интереса, расширение общего кругозора первоклассников.
5) развитие коммуникативной компетенции.

Ход урока

I. Организационный момент.

Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

— Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу.

II . Постановка целей и определение темы урока.

-Найдите среди букв слово и догадайтесь, чем мы будем сегодня заниматься на уроке. (Повторять.)

-Что мы будем повторять? (изученные буквы).

— Какую пословицу знаете с этим словом?

Повторенье – мать ученья.

-Как понимаете ее смысл?

(Повторение изучаемого материала приводит к хорошим результатам обучения. Чтобы выученного не забывать, то нужно повторять)

Начнем повторять с разминки.

Какая речь бывает. (устная и письменная)

Что выражает предложение. (законченную мысль)

Предложение состоит из. (слов)

Чем отличаются буквы и звуки?(буквы видим и пишем, звуки произносим и слышим)

На какие группы делятся звуки … (гласные и согласные).

Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные)

— Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твѐрдые, мягкие и звонкие, глухие).

2) Повторение о звуках( на доске печатные буквы)

— Из оставшихся букв какая лишняя? Почему?(убираю)

— На какие группы можно разделить? Когда «хитрые» гласные обозначают 2 звука?

-Чем гласные отличаются от согласных? (образует слог)

— Громко. Назовите только звонкие согласные.

— Шёпотом. Назовите только глухие согласные.

3)Работа со словами

— Мы сейчас прочли парные согласные.

4) Работа по тренажеру

— Перед вами 2 коробки. Можно их назвать тарой? (да)

(Когда встретятся с буквами я, е. Объясните, почему 2 звука)

Выполняем парами (задвинуть стулья)

Встаньте спиной друг к другу, наклон головы влево, вправо, вперед, назад

4). Работа со слогами

На слайде читают: громко, тихо, по рядам.(весело, грустно, строго)

Какие слоги являются словами? (як-картинка, уги-картинка)

IV . Работа в парах (скороговорки) Поднимают руки, кто готов.

-Ребята, сейчас будем работать в парах и читать скороговорки.

Как работаем со скороговоркой?

Прочитайте и научитесь говорить быстро. Стр.113

— Молодцы! (оцените себя) «Пантомима».Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не довольны, закрыть лицо руками – безразлично.

Повторение об однокоренных словах

— Вы очень хорошо работаете, по-другому я могу сказать так: (читаем с доски слова)

ДРУЖНО, ДРУЖБА, Дружок, дружок.

-Что скажете об этих словах? Выделите корень. Сравните два последних слова: в чем их различие? (написание и значение)

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

V . Работа в группах

Образуем группы. Как работаем в группе?

Выберите капитана группы

Говорим вежливо, называем собеседника по имени,
говорим по очереди, не перебивая друг друга,
внимательно слушаем,
если непонятно, переспросите партнера и объясняем

Составить слова из слогов. У вас может остаться лишние слоги. Составьте схему этого слова.

1 группа: брусника ля Слайд

2 группа: рябина зем

3 групп: ежевика ни

4 группа: костяника ка

— Ближайшая родственница малины — ежевика. Это маленькие, темные, фиолетовые ягоды.

— Все, что составили это- ягоды. Посмотрите как они выглядят

— Какие лишние слоги остались? (зем, ля, ни, ка)

— Какое слово получилось? (земляника)

— Что это такое земляника? (ягода)

Лесная и садовая,
Душистая, медовая,
Вся розовато-красная,
Да и на вкус прекрасная.

На опушке у пеньков
Много красных огоньков.
Ах, ты только погляди—ка:
Да ведь это…

Составьте предложение с этим словом по схеме. _ _ _ _ _

— Кто знает эту ягоду на вкус? Почему ее так назвали?

VI . Сведения о землянике

В ней много полезных веществ и витаминов. Лечебные отвары из сушеных ягод и листьев земляники пьют при болезнях горла, простуде.

— Какая бывает земляника, мы сейчас узнаем из беседы ребят.

VII . Текст «Земляника» инсценирование. Оказывается землянику можно выращивать и в саду.

— Итак, какая бывает земляника? Лесная и садовая.(Слайд)

Теперь вы, ребята, сами прочитайте этот рассказ «Земляника».

— Какие слова непонятны?

Дома научитесь читать по ролям.

— Ребята, что интересного сегодня было на уроке, что нового узнали?

— Хотите ли вы себя похвалить за урок и сказать себе «молодец» и за что.

-А кого вы бы хотели похвалить из ребят, из своих одноклассников?

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-449652

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам

Время чтения: 2 минуты

В Осетии студенты проведут уроки вместо учителей старше 60 лет

Время чтения: 1 минута

Попова предложила изменить школьную программу по биологии

Время чтения: 1 минута

Правительство предложило потратить до 1 млрд рублей на установку флагов РФ у школ

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект урока обучения чтению с использованием игровой технологии

Приложение 4. Игровая технология

рок обучения чтению

по «Азбуке» Л. Ф. Климановой и С. Г. Макеевой

учитель начальных классов

Догадина Наталья Васильевна

Тема: Буква «е» после гласных и в начале слова.

Цель: познакомить с йотированной буквой «е» и её особенностями; научить читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Планируемый результат и основные понятия: сформировать положительные эмоции на уроке, вызвать желание у детей продолжить работу над новой буквой на перемене; развить умение правильно обозначать на письме звуки (йэ) буквой «е» в начале слова и после гласной.

Формируемые УУД:

1.Личностные: формирование личного эмоционального отношения детей к изучаемому материалу на уроке.

2. Регулятивные: освоение способов обозначения на письме йотированной буквы «е» и фонетического анализа звуков.

3. Познавательные : формирование навыка осмысленного чтения и навыка работы с дополнительной информацией по уроку.

4. Коммуникативные : формирование умения работать в малых группах, умение слушать и слышать партнёров по общению, умение договариваться и распределять работу.

Межпредметные связи: музыка, технология, окружающий мир.

Формы работы: фронтальная, в парах, в группах, индивидуальная.

Ресурсы:

1. «Азбука» Л. Ф. Климановой и С. Г. Макеевой, стр. 102;

2. «Полная энциклопедия подготовки к школе» Т. Рик, О. Степановой.

3. «Первая школьная энциклопедия. Мир животных. Том 1».

4. Фрагмент мультфильма «По – щучьему веленью…».

5. Песни «Игра» и «Емеля» для физминуток.

5. Мультимедийное приложение к уроку (11 слайдов).

6. Касса букв.

Ход урока

. Орг момент. Слайд 2

Прозвенел и смолк звонок,

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

Буквы будем изучать.

* Проверка готовности к уроку.

II. Актуализация знаний. Целеполагание. Мотивация.

1. Повторение изученных печатных и письменных букв.

Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок, на котором мы познакомимся с необычной, волшебной буквой. Она будет усердно вам служить, если вы разгадаете её секрет.

Но сначала скажите, на какие две группы можно разделить все буквы? (гласные и согласные).

Прочтите на слайде изученные буквы (на слайде мелькают буквы, которые дети называют хором).

( Примечание: во время демонстрации слайдов учитель незаметно стучит по столу; дети сначала не обращают внимания, потом заинтересовываются, кто стучит).

Ребята, вы ничего не заметили необычного во время нашего повторения? (дети говорят, что кто-то стучал)

Не в эту ли дверь стучали? Давайте её откроем. (Открывается дверь и появляется мультфильм по русской народной сказке «По – щучьему веленью, по-моему хотенью…».

. Просмотр и узнавание сказки.

Молодцы, ребята! Вы узнали главных героев сказки. Емеля и щука останутся у нас на уроке. Вместе с ними мы откроем секрет новой буквы.

1. Знакомство с новыми буквами «Е е».

Произнесите имя: Емеля. Что вы слышите вначале слова «Емеля»? (йэ).

Буква, с которой мы напишем это слово, тоже называется «е».

Посмотрите, как художник изобразил букву. Что она напоминает? (знакомство с образом буквы «Е»; она напоминает ветки ели). Это заглавная буква «Е».

2. Разгадывание ребуса.

Что нужно сделать со словом «ноты»? (убрать последний звук). Какая буква стоит перед словом «ноты»? Назовите её и добавьте оставшуюся часть слова. Что получилось? (Енот). Кто это такой? (Пушистый зверёк). Вот он. О нём вы можете прочитать в этой книге (показ: «Первая школьная энциклопедия. Мир животных. Том 1)

3.Чтение слов с буквой «е».

Ребята, Емеля принёс приглашение на день рождение к букве «Е». Принимаем его? (Да). На чём же мы отправимся? На каком «транспорте» передвигался Емеля? (на печке, на санях)

Слайд 7

Дрова-то не простые, а со словами. Прочитаем их.

Обратите внимание, где стоит буква «е»? в начале слова и после гласных).

Что мы слышим на месте буквы «е»? (йэ)

Вывод: Когда буква «е» стоит в начале слова или после гласных,

она обозначает два звука (йэ). На схеме буква «е» обозначается так:

Работа над словами «ел», «ела», «ели»: чем они отличаются, какое значение имеют.

4. Физминутка . Звучит весёлая музыка, дети «помогают» Емеле готовить дрова (дети показывают, как они пилят, рубят и складывают дрова в сани).

I \/. Первичное закрепление .

Слайд 8

Ай, да щука! Весело поработали! Ребята, посмотрите, с помощью щуки Емеля «вызвал» лето. Звери лакомятся ежевикой. Прочтите предложения и назовите слова, в которых буква «е» обозначает два звука (йэ) (енот, ехидна, ежонок, ежиха, ели, вкусные). Почему в этих словах мы слышим (йэ)? (Буква стоит в начале слова и после гласной).

\/. Включение нового знания в систему знаний и повторения.

. Работа над текстом «Каникулы».

Ну, что же, дрова заготовили, пора и домой.

Но что это за домик в лесу?

Остановимся около него.

Какие деревья растут у домика? (ели)

Составьте из разрезной азбуки слово «ели».

Как читается первая буква? (йэ)

(Примечание : пока дети составляют слово,

незаметно «щёлкнуть» на слайде картинку «лапы»).

Дети, посмотрите внимательно, на что похожи ветки ели? (на лапы). Можно сказать «еловые лапы». Что это значит? (ветви ели, на которые лёг снег)

Кто живёт в домике? (дети фантазируют)

Давайте посмотрим в окошко. (Щелчок. Открывается окно. Там дети). Прочтите рассказ и скажите, как их зовут? (Дети читают самостоятельно и находят имена ребят).

Чтение вслух хоровое. Ответы на вопросы: Где растут ели? Какие они? Как названы ветки ели? Кто в домике? Что они делали? Куда собрались дети?

Чтение вслух по предложениям (цель: различать границы предложений).

2. Работа над многозначностью слова «ели».

Найдите в тексте слова, которые звучат и пишутся одинаково,

но имеют разное значение.

Под весёлую музыку возвращаемся домой.

4. Работа над загадочным текстом «Кто Егор?».

А Емеля и щука снова творят чудеса!

Кто это нас встречает?

(Работа в паре: узнать, кто Егор?).

Кто же Егор? (Кот.) А как вы догадались?

(« Вымыл лапки» — про человека так не говорят,

Значит, это животное. А рыбу любят коты.) Верно.

волшебные слова «По – щучьему веленью…» и наша печь двинется с места. (По щелчку печь качается, стены убираются, звучит песенка про Емелю, и печь едет).

Ребята, когда идут на день рожденье, что готовят? (Подарки). Емеля уже приготовил (в руках у него игрушка). А что приготовим мы? (Предположения детей).

А я предлагаю на перемене разбиться на группы и с помощью наших волшебных ручек смастерить букву «Е» из разных предметов.

Ребята, вам понравился наш сказочный урок?

Какое задание вызвало особый интерес?

Кого из своих товарищей вы бы похвалили? За что?

Какой же секрет буквы «е» раскрыли на уроке?

Молодцы! А сейчас, пока наша печь в пути, приготовим подарки букве.

Примечание: учитель заранее готовит пластилин, верёвочки, бумагу, ножницы, клей, палочки. Ребята разбиваются на группы и договариваются, из чего и как они будут мастерить букву «Е», чтобы подарить её на уроке письма новой букве. Готовые работы детей сфотографировать.

Источник