конспект занятия по обучению грамоте согласные звуки
Конспект по обучению грамоте в старшей группе » Гласные и согласные звуки»
Конспект по обучению грамоте в старшей группе
«Гласные и согласные звуки»
· освоение звукового анализа слов;
· развитие представлений о гласных звуках;
· знакомство со слогообразующей функцией гласного звука;
· развитие умения отличать гласные звуки от согласных;
· обучение умению проводить графические линии по внешнему контуру предмета.
Оборудование: доска, указка, картинка‑ схема слова роза, фишки синего, зеленого и красного цветов, предметные картинки, домик с красной крышей, домик с синей крышей, рабочая тетрадь, простой карандаш.
Содержание организованной образовательной деятельности
Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.
Посмотрите, кто пришел к Вам сегодня в гости? Вы ее узнали? (демонстрирует куклу Машу из мультфильма «Маша и медведь») Конечно же, это Маша! Она собирается скоро в школу. Миша приготовил для Маши задания, чтобы проверить, готова ли она к школе. (Педагог демонстрирует закрытую коробку с надписью «Маше») Но, Маша боится, что одна с заданиями не справится. Ну что, ребята! Вы готовы помочь Маше? (Да) Приготовься и ты Маша слушать внимательно и запоминать!
1.Деление звуков на гласный и согласный
Мы должны научиться слышать все звуки в слове и определять, какой звук гласный или согласный. Итак, давайте, произнесем звук «а». (Дети произносят звук «а»). Голос выходит свободно? (Да). Верно, голос выходит свободно, значит звук гласный. Произнесем звук «с». (Дети произносят) Голос выходит свободно или что-то мешает ему? (Ответы детей). Голос встречает препятствие в виде зубов и языка, значит звук согласный. (Далее педагог произносит звуки «о», «ш», «м», «у», «з», «ы», «э», «д» – дети определяют, звук гласный или согласный)
2. Игра «Определи, какой звук и подними кружок нужного цвета»
Ребята, и ты, Маша, должны запомнить, что гласные звуки мы обозначаем красным цветом, голос выходит свободно, поется, ничто ему не мешает (показывается картинка-схема). Согласные звуки мы обозначаем синим цветом, голос встречает преграду в виде зубов, губ, языка (показывается картинка-схема)
Предлагаю сыграть в игру. Я буду называть звуки, а вы – определять звук гласный или согласный, и поднимать кружочки соответствующего цвета
3. Называние гласных звуков
Итак, давайте еще раз назовем гласные звуки. Их не так много. (Дети называют гласные звуки «а», «о», «у», «ы», «э», «и»).
4. Игровое упражнение «Засели картинки в нужные домики»
Педагог достает два картонных домика с красной и синей крышей, а также картинки. В центре домика на месте окошек сделаны прозрачные карманы для вставки картинок. Ребята, перед Вами домик с красной крышей и домик с синей крышей (Педагог крепит их на мольберте). А также картинки. Вам нужно будет определить с какого звука (гласного или согласного) начинается слово на картинке и заселить её в нужный домик. Называть картинку будем тихо, про себя.
Знаем много слов на гласный: Аист, осень, утка, иней. (Дети наступают на красный круг и прыгают на месте)
На согласный тоже знаем: Жук, дрова, трава, коза. (Дети наступают на синий круг и прыгают на месте)
А теперь, друг не зевай, Правильно ты наступай! (Педагог называет слова на гласный и согласные звуки, дети наступают на круги нужного цвета).
6.Звуковой анализ слова «роза». Дети определяют количество слогов в слове роза и называют гласные звуки. Правило: сколько гласных звуков в слове, столько и слогов.
7.Игра «Живые звуки». Слово роза.
8.Игра «Найди гласный звук».
Гласные звуки произносятся голосом, их можно громко крикнуть, спеть. Затем нужно предложить детям самостоятельно найти в словах (мак, дом, дым, лук, лес, кит) гласные звуки и обозначить их красными фишками.
Дети выполняют движения по тексту стихотворения.
Ты друзей не обижай,
Не дерись и не толкай.
Мы сейчас пойдём направо,
А потом пойдём налево.
В центре круга соберёмся,
И на место все вернёмся.
Мы тихонечко присядем,
И немножечко приляжем.
Мы поднимемся тихонько
И попрыгаем легонько.
Пусть попляшут наши ноги
И похлопают ладони.
Повернёмся мы направо,
Не начать ли всё сначала.
1.Подведение итогов по теме. Обобщающие вопросы по теме.
Что делали на занятии?
Какие задания выполняли?
Вам понравилось занятие?
Что понравилось на занятии?
Какие трудности возникли в ходе занятия?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Конспект занятия № 3. Тема: «Согласные звуки»
Цикл занятий по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа)«Путешествие по стране «Пиши-Читай»
Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия № 3. Тема: «Согласные звуки»»
Цикл занятий по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа)
«Путешествие по стране «Пиши-Читай»
Тема: «Согласные звуки»
Цель: Обобщить представления детей о гласных и согласных звуках.
Обучающая задача: Закрепить понятия: гласный, согласный звук, твердый, мягкий, глухой и звонкий.
Развивающая задача: Развивать фонематический слух детей, развивать внимание, память, мышление, развивать словарный запас, развивать связную речь, закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением, вырабатывать умения самостоятельно делать выводы.
Воспитательная задача: Воспитывать любознательность, творческую активность, воспитание навыка самостоятельной деятельности, воспитывать у детей умения работать в коллективе, воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.
Оборудование: Карта страны «Пиши-Читай», карточки с картинками предметов, карточки с согласными звуками, альбомные листы, цветные карандаши, карточки синего и зеленого цвета из картона, колокольчики, письмо Пиши-Читая, звуковые деревья.
Воспитатель: Наше путешествие по стране «Пиши-Читай» продолжается. Мы с вами сегодня вновь побываем в гостеприимном городе, который называется…Как же он называется (ответы детей). Молодцы! Но чтобы попасть в страну «Пиши-читай» нам нужно с вами пройти пароль. Вы готовы? (ответы детей).
Вспомните, как зовут жителей города? (звуки).
Какие бывают звуки? (звуки природы, предметов, музыки и звуки речи).
На какие группы делятся звуки речи? (гласные и согласные)
Сколько гласных звуков? (гласных звуков 6)
Как произносятся гласные звуки? (их можно петь)
Назовите гласные звуки.
Придумайте слова, которые будут начинаться на гласный звук. (ответы детей)
Молодцы, ребята. Вот мы и попали с вами в волшебную страну и в городе «Звукограде» нас уже встречают. Как вы думаете, кто нас встречает? (на доске размещены согласные звуки)(дети выдвигают свои версии)
А встречают нас согласные звуки.
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.
Согласные звуки петь не умеют, не любят. Согласные звуки мы произносим при помощи губ, языка, зубов, нёба, при их произношении есть преграда. Они произносятся коротко. Одни звонко, других глухо. Одни твердо, другие мягко. Посмотрите на них. Какого цвета их наряд? (ответы детей).
Если согласный звук твердый, то он надевает синий наряд, а если мягкий, то тогда – зеленый. Посмотрите, есть согласные звуки, у которых в наряде есть и синий и зеленый цвет. Что это значит, как вы думаете, ребята? (предположения детей).
Это значит, что звуков два: и, твердый, и мягкий. Таких звуков много, посмотрите. (воспитатель показывает звуки на доске).
Но есть звуки, которые или только твердые и мягкой подружки у него нет. Или наоборот, только мягкий звук, а твердой подружки нет.
Посмотрите, у мягких звуков есть справа вверху вот такая запятая. Она указывает на то, что звук мягкий. Это запятая называется апостроф.
Игра «Назови согласный звук в начале и в конце слова»
Воспитатель: У меня в руках картинка.
Что изображено на картинке?
Сколько звуков в слове?
Какой согласный звук слышим в начале слова, в конце слова?
(нужный квадрат закрывается зеленой или синей карточкой.)
Воспитатель: Следующая игра называется
«Угадай, каких звуков больше».
Я буду читать стихи, а вы, ребята, внимательно слушайте и постарайтесь сказать, какой из звуков встречается чаще и в каких словах.
А-а-а,— заплакала Аленка.
На-а-а,— сказала ей сестренка.
Алый цветик подняла
И Аленушке дала. (чаще встречается звук [а], он гласный)
Дождик, дождик, не дожди,
Дождик, дождик, подожди.
Дедушке седому. (чаще других встречается звук [д] и[ д’], он согласный твердый и мягкий)
В тишине лесной глуши,
Шёпот к шороху спешит,
Шёпот к шороху спешит,
Шёпот по лесу шуршит. (чаще других встречается звук [ш], он согласный твердый)
Воспитатель: Согласные звуки, ребята, бывают не только твердыми и мягкими, но они еще бывают звонкими и глухими. Чтобы определить какой звук глухой или звонкий, нужно положить ладошку на горлышко и произнести звук. Если горлышко дребезжит, как звоночек (показать колокольчик), тогда звук звонкий, а если горлышко спокойное, не дребезжит, значит, звук глухой. Давайте поиграем в игру
Я называю согласный звук, а вы определяете, какой он: звонкий или глухой. Если звук звонкий, то вы показываете колокольчик, а если глухой, то тогда просто тихо сидите. (воспитатель называет звуки, дети тренируются в определении звонкости и глухости согласных звуков.)
Воспитатель: Ребята, давайте жителям города «Звукоград» покажем, как мы умеем весело играть и научим их одной нашей игре. Выходите на ковер.
(девочки загадывают животных, а мальчики их изображают и наоборот)
Игра » Слышишь ли ты звук? «
Игра » Какое слово задумала? «
Что же прозвучало не так?
Чего не хватает в моём слове?
Воспитатель: Молодцы! Отлично поиграли. Как вы себе представляете страну «Пиши-Читай»? (Ответы детей.) В этой стране, как и в любой другой, есть реки, озера, деревни, города и горы. Но это страна необычная, так как живут в ней необычные жители. Мы даже побывали с вами в одном из городов. Кто в нем живет? (звуки) В этом городе даже деревья необычные, а звуковые. На этих чудесных деревьях растут листья красного синего и зеленого цвета.
Детям раздаются картинки. Ребёнок определяет первый звук и сообщает, где «растет» слово. Пример: слово «машина» на дереве с синими листьями, т.к первый звук в слове согласный, твёрдый.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Ну а нам пора возвращаться домой. Но прежде чем вернутся, нужно пройти пароль. Готовы?
На какие две группы делятся звуки речи? (гласные и согласные)
Как отличить гласный звук от согласного звука? (гласные произносятся свободно, их можно петь, а согласные произносятся с преградой, их петь нельзя.)
Назовите гласные звуки.
Какими бывают согласные звуки? (твердые/мягкие, звонкие/глухие)
Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием и мы с вами вернулись домой, но мы обязательно продолжим наше путешествие по стране «Пиши-Читай».
Открытое занятие по обучению грамоте в старшей группе «Изучение понятия «гласный» и «согласный» звук»
Олеся Герасименко
Открытое занятие по обучению грамоте в старшей группе «Изучение понятия «гласный» и «согласный» звук»
1. Познакомить детей с понятием «гласный» и «согласный» звук;
2. Уметь отличать «букву» от «звука»;
3. Развивать мелкую моторику и координацию движений;
4. Развивать фонематический слух;
5. Закреплять умения делать звуковой анализ слова;
6. Применить дифференцированный подход к выполнению заданий.
Материалы: карточки для звукового анализа слова; лента букв; песок; фишки
Ход НОД
1. Сюрпризный момент (дети стоят на ковре)
-Давайте, послушаем мелодии, которые я вам подготовила.
(хруст снега под ногами, пение снегирей, зимняя вьюга, катание на коньках и на лыжах)
-Что вы слышали, ребята?
— Все, что мы произносим, читаем, пишем, как это называется? (Наша речь).
— Из чего состоит наша речь? (из слов)
— А слова? (из звуков)
-А увидеть звук мы можем? А написать звук можно? (буквами)
— Звук мы произносим и слышим. А буквы мы видим и пишем.
2. Знакомство с понятием «гласные звуки».
Сегодня я хочу рассказать вам о звуках, которые произносит человек.
Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер:
А — радостный и веселый, (он любил широко открывать рот)
У — умный, (складывал губки трубочкой, как уточка)
О — очень любил всему удивляться, (его ротик был похож на колесо)
И — игривый, улыбчивый, (ротик его всегда улыбался)
Э —рассудительный, (его рот был приоткрыт, а язык с выгнутой спинкой приподнят)
Ы — самый настойчивый, (пел низко, немного улыбаясь с приоткрытым ртом, с оттянутым назад языком)
Звуки были разными, но очень дружными, так как все они любили петь. Голоса их звучали красиво, звонко. Умели звуки петь и высоко, и низко, и громко, и тихо. Ходили звуки по свету, голосисто пели, за это их стали называть гласными звуками, а чтобы они отличались от других звуков им подарили красные рубашки.
-Гласные звуки мы можем пропеть и воздух во рту не встречает преград!
-Есть песенка, которая поможет нам запомнить, как же произносятся гласные звуки.
— Гласные тянутся в песенке звонко,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу звать и аукать
И в колыбели ребенка качать
-Я уже говорила, что гласные звуки любили петь. Вот сейчас мы и попробуем с вами спеть, что же у нас получится. Выходите гласные звуки к доске.
(закрепить за ребенком определенный звук)
А) группа1
-Гласные звуки хорошо пели:
-парами, дуэтом (АО, УИ, ЭЫ; АУ,ОЫ, ЭИ)
-по трое, трио (АУО, ИЭЫ
Б) группа2
-Как мы делали звуковой анализ слова?
-Для чего нам нужны клеточки?
-Ваше задача-найти гласный звук, определить где он стоит (в начале, в конце, в середине) и выделить его теперь красной фишкой, а не белой)
В) группа3
Упражнение «Узнай звук, который я произнесла без голоса»
4. Физминутка. Игра «Затейники»
5. Проверка звукового анализа. Работа 1-2 детей и у доски.
6. Знакомство с понятием «согласные звуки».
-В русском языке есть и другие звуки. Послушайте продолжение сказки.
Сказка о согласных звуках
Так себе и жили гласные звуки: «А», «О», «Э», «У», «Ы», «И» очень долго. Пели звонкие песни, но вот однажды их услышали другие звуки. И так им тоже захотелось петь, что они попросили гласные звуки их научить петь.
«П-П-П» — запыхтел согласный звук «П». Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он,загоревал: «Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса, я не могу петь».
«Т-Т-Т» — застучал звук «Т», Стучал, стучал, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал; «Ох, какой я невезучий, у меня тоже нет голоса, меня почти никто не слышит».
«К-К-К» — закряхтел звук «К» и тоже не смог спеть песенку.
«Ф-Ф-Ф – зафыркал звук «Ф».
«Не печальтесь, не певучие звуки, — сказала голосистая девочка — звук «А», — Мы, гласные звуки, сможем всем помочь. Только вы всегда должны стоять рядом с нами. Согласны?» «Согласны! Согласны!» — закричали звуки. И с тех пор их стали называть согласные звуки.
-А как вы думаете, почему согласные звуки не смогли ничего спеть?
-Что им мешало петь? Что встречают на совеем пути согласные звуки? (преграду-язык, зубы, губы)
-Есть песенка и про согласные звуки, которую мы тоже постараемся выучить и повторять на каждом занятии.
— А согласные согласны –
Шелестеть, свистеть, сопеть,
Громко хлопать и шипеть,
Но не хочется им петь.
-И вот согласные звуки тоже захотели себе рубашки. И им гласные звуки подарили рубашки синего и зеленого цвета.
-А почему некоторые согласные звуки выделены синим и зеленым цветом, как вы думаете?
(синий-всегда твердый, зеленый – всегда мягкий; а если показан и синий и зеленый цвет-то звук бывает и мягким и твердым)
Знакомство с лентой звуков.
7. Закрепление понятий «твердый-мягкий звук»
Работа у доски, за столами. Звуковой анализ слова кит и кот.
-Сколько звуков в слове кит?
-Сколько гласных звуков? Назовите гласные звуки? Какой фишкой мы отмечает гласные звуки? («И», «О» красным)
-Остальные звуки как называются? (согласные)
-В слове кит назовите первый звук(«Кь», «К»); последний («Т»)
-Какую фишку мы поставим на звук «КЬ», «К»? почему?
-Какую фишку мы поставим на звук «Т»? почему?
8. Практическая часть.
Но однажды сели звукина полянке и задумались:
— Как же так? — говорит А. — У всех есть дома, а у нас нет
— У зверей — у кого дупло, у кого берлога, — поддержал У.
— О, и у каждой птички есть гнездо! — подхватил О.
— И люди в домах живут, — тихонько заметил И.
— Это что же получается? Одни мы без постоянного места жительства! — возмутились Э и Ы.
— Ребята, а где живут звуки? (Ответы детей) Каждый звук живет в своей букв
Звук А живет в букве А, звук О живет в букве О и т. д. Вот и они подумали-подумали, тоже себе домики захотели.
— Из чего или как можно буквам домики смастерить? (Предположения детей) Можно построить из соломы, из кирпича, из брёвен, изо льда…
— А я предлагаю вам построить домики для наших звуков из …
Только вы должны отгадать загадку:
Что-то можно в нём зарыть,
По нему люблю ходить,
И на нём поспать часок.
А песок наш непростой,
он волшебный и живой!
Чтоб заданья выполнять
Надо правила все знать.
Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза песком кидаться!
Ты с песком играй, лепи,
Только руки не мочи.
Будет наш песок сухой
И подружится с тобой!
Пальчиковая гимнастика «Дом»
Я хочу построить дом,
Чтобы звуки жили в нём.
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
«О» в окошечко глядит,
«Ы» на крыше там сидит,
«И» стоит на лесенке,
«У» заснул у нас в трубе,
не дождался звука «Э»
«А» в гамак забрался,
Вот такие гласные, гласные – прекрасные!
7. Рефлексия (на ковре)
— Ребята, подумайте, что для вас было сегодня сложным, что простым, что интересным, а что нет?
-Какие звуки называют гласными? Какие согласные?
-Что мы узнали о звуках? (их мы слышим и произносим)
-Что мы узнали о буквах? (мы их пишем и видим)
— Сегодня хочу отметить тех ребят, которые активно отвечали и работа на занятии…
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Звук [К]-[К’], буква К» Конспект по обучению грамоте в старшей группе «Звук К (К’, буква К». Цель: Закрепление правильного произношения звука «К», знакомство.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква Э» Организационный момент: 1. Красками пахнет наш юбиляр Тысячный дом покрасил. маляр 2. Щуки,окуни,судак, Наш улов принес. рыбак 3. Нет тельняшки.
Открытое занятие для родителей по обучению грамоте в старшей группе «Путешествие в страну Грамотейку на воздушном шаре» Открытое занятие для родителей по образовательной области «Обучению грамоте» в старшей группе по теме «Путешествие в страну Грамотейка на.
Открытое занятие по обучению грамоте в подготовительной группе «Поможем звукам» Видео Дорогие коллеги! Спасибо всем, кто ознакомился с моей предыдущей публикацией («Открытое занятие «Обучение грамоте». Группа подготовительная.
Открытое занятие по обучению грамоте в подготовительной к школе группе Тема: «Полёт в космос» Задачи: Образовательные – продолжать обучать звуковому анализу и синтезу слов; развивающие – закреплять умение детей делить слова на слоги,.
Подготовка к обучению грамоте в подготовительной к школе группе. Звук и буква «А». Тема: ЗВУК И БУКВА «А». Цели: закрепить знания о гласном звуке [а]; развивать слуховое внимание и память; закрепить умение детей выделять.
Фронтальное логопедическое занятие по подготовке к обучению грамоте для детей старшей группы с ОНР «Звук [М] и буква М» Конспект фронтального логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте для детей старшей группы с ОНР. Звук и буква «М» Тема: ЗВУК.
Конспект занятия по обучению грамоте «Твердые и мягкие согласные звуки» в старшей логопедической группе
Боцулко Оксана
Конспект занятия по обучению грамоте «Твердые и мягкие согласные звуки» в старшей логопедической группе
В ходе интегрированной образовательной деятельности необходимо:
— учить детей различать согласные звуки по твердости и мягкости;
— учить детей самостоятельно контролировать правильное произнесение вновь поставленных звуков в спонтанной речи;
— упражнять детей в звуковом анализе слов из 1, 2 слогов;
— развивать умение детей анализировать слоги, слова и предложения;
— тренироваться в составлении схемы предложения с предлогами (маленькими словами);
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
— воспитывать умение работать в коллективе, помогать друг другу.
ВНИМАНИЕ: ЗАНЯТИЕ ПРОВОДИТСЯ НА МАТЕРИАЛЕ ТОЛЬКО ТЕХ ЗВУКОВ, КОТОРЫЕ БЫЛИ ИЗУЧЕНЫ РАНЕЕ НА ФРОНТАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ И ДЕТИ ПРОИЗНОСЯТ ИХ ПРАВИЛЬНО!
— картинки для звукоподражания на звуки Б,В,Г,Д,З,К,М,Н,П,С,Т,Ф,Х
— предметные картинки, в названии которых присутствуют твердые и мягкие пары звуков;
— дидактическое пособие «Согласный звук» или «Город Звуков»;
— фишки для выкладывания звуковой схемы;
— дидактическое пособие «Домик»;
— наборы для выкладывания слоговой схемы и схемы предложения.
Ход образовательной деятельности.
Образовательная область Вид деятельности Содержание деятельности.
Ребята, сегодня у нас не простое занятие, мы с вами отправимся в путешествие по ГОРОДУ ЗВУКОВ, где живут гномы-звуковички. (Логопед вывешивает на доску изображение гномов-звуковичков КРАСНОГО, СИНЕГО И ЗЕЛЕНОГО).
А для того, чтобы гномы пустили нас в свой город, давайте назовем им звуки, которые мы с вами выучили.
(дети называют различные звуки).
Слайд 7 Речевая деятельность 2. Тема занятия. Вводная беседа.
Молодцы, ребята! Гномам очень понравилось, как вы отвечали, поэтому они пустили нас в свой город.
(На доске вывешивается пособие «Город звуков»).
— Ребята, а какие звуки вы называли? (гласные и согласные).
— А какие звуки называются гласными? (те, которые можно пропеть, при их произнесении воздушная струя не встречает преграды на своем пути).
— Вспомните, какие гласные звуки мы с вами выучили? (А, О,У, Ы, Э, И)
— А какие звуки называются согласными? (те, которые нельзя пропеть, при их произнесении воздушная струя встречает преграду в виде зубов, губ, языка).
— Наши гномы-звуковички СИНИЙ И ЗЕЛЕНЫЙ приглашают вас в гости В РАЙОН СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ! Пойдем? (да).
Но для того, чтобы попасть на эту улицу и поздороваться с согласными звуками, давайте вспомним, какие они бывают? (звонкие и глухие, твердые и мягкие).
Молодцы, ребята. Гномики-звуковички хотят с нами поиграть – они задумали превратить нас в согласные звуки. Будем с ними играть? (да). Тогда 1-2-3 – волшебство приди!
Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Игровая деятельность 3. Дидактическая игра «Найди свою пару».
С этого момента вы не просто ребята, а звуки. Посмотрите на парту – у каждого из вас лежит картинка для звукоподражания – она показывает, какой вы звук.
Мальчики у нас – твердые звуки,
Девочки – мягкие звуки.
(Игра проводится на ковре, под музыку. Пока звучит музыка дети неспешно ходят по ковру и ищут свою пару, как музыка прекратилась – пары должны взяться за руки и назвать себя)
Итого получается 7 пар детей.
— Молодцы, ребята. Все правильно сделали. Послушайте еще раз внимательно все эти звуки. Чем они похожи?
(они все согласные, звонкие). Чем различаются? (одни – твердые, другие – мягкие).
Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Игровая деятельность 4. Игра «Поймай звуки».
Ребята, давайте вспомним, фишкой какого цвета обозначаются твердые согласные звуки? – СИНЕЙ.
А мягкие? – ЗЕЛЕНОЙ.
Правильно. Гномики-звуковички СИНИЙ И ЗЕЛЕНЫЙ предлагают нам сыграть в игру «Поймай звуки».
Играть будем с использованием синих-зеленых светофорчиков.
Из ряда звуков: М, Мь, Нь, Н, К, Кь, Ть, Т, Сь, С, З, Зь и т. д.
Из ряда слогов: МА, НЯ, КУ, ЗИ, ТЫ, СЕ, ЗУ, БЯ, и др.
Из ряда слов: МАМА, НЯНЯ, ПАПА, ДЯДЯ, ТЁТЯ, БАБА и др.
Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие
Слайд 8 Игровая деятельность 5. Игра «Научи попугая говорить».
Наши гномы-звуковички опять решили над вами пошутить и превратили вас всех в попугайчиков, которых нужно учить разговаривать. Поиграем в игру «Научи попугая говорить?». (да).
Ну тогда, гномы будут говорить вам слоговые дорожки, а вам нужно будет их правильно повторить.
Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие
Слайд 9 Игровая деятельность 6. Дидактическая игра «Наоборот».
Ребята, а теперь наши гномы –звуковички хотят поиграть в мяч. Но это не просто игра, это игра в слова. Я буду кидать вам мяч и говорить слово с твердым звуком, а вам нужно будет сказать мягко и получить новое слово.
ХОР – ХОРЬ (если дети не знают этого слова – объяснить)
Слайд 11 Речевая деятельность, продуктивная деятельность 7. Звуковой анализ слов. Дидактическая игра «Домашние животные и птицы».
Ребята, посмотрите звуковички-гномики снова задают нам загадку. У них в городе поселился один забавный зверь. А вот какой нужно угадать, используя схему.
А под ней 2 картинки: КОТ И КИТ.
— Кто же поселился у гномиков? –КОТ. А как вы догадались? (В слове КОТ 3 звука, К –твердый согласный, О- гласный, Т – твердый согласный).
Правильно, молодцы. А теперь посмотрите, какую домашнюю птицу хотят завести гномы-звуковички?
А под ней 2 картинки: ГУСЬ и ИНДЮК.
— Кто же еще поселится у гномов? ГУСЬ. А как вы догадались? (В слове ГУСЬ 3 звука: Г- твердый согласный, У – гласный, Сь – мягкий согласный). (если дети подготовлены хорошо, можно взять схему слова ИНДЮК).
Слайд 12 Двигательная деятельность 8. Физкультминутка.
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
Ребята, а какой мягкий звук несколько раз повторяется в этой игре? ЗВУК ТЬ – ВСТАТЬ, ПОДНЯТЬ, РАЗЖАТЬ, СТОЯТЬ.
Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие
Слайд 15-16 коммуника-тивная деятельность, игровая деятельность 9. Игра «Где звук спрятался».
Ребята, наши друзья-звуковички очень любят играть. У них много игрушек. И они принесли их с собой.
Давайте их рассмотрим:
КУКЛА, ТАНК, КУБИКИ, РАКЕТА.
Какие звуки повторяются во всех этих словах? ЗВУКИ К И КЬ.
Давайте найдем слова, в которых спрятался звук К? КУКЛА, ТАНК, КУБИКИ.
А в каких словах спрятался звук Кь? КУБИКИ, РАКЕТА.
Деление слов на слоги.
Чтобы гномики-звуковички подарили нам эти игрушки, мы должны выполнить их задание и найти место звука К или Кь в этих словах. (Игра проводится с использованием пособия «Светофор» для определения положения звука в слове).
Слайд 19 коммуника-тивная деятельность 10. Работа над предложением.
Ребята, давайте поиграем с этими игрушками и составим предложение про наши игры.
Дети составляют предложения:
У меня красивая кукла.
Вася запускает ракету в космос.
Лиза укладывает куклу в кровать.
Затем составляется схема любого предложения с предлогом.
Слайд 20-24 Коммуника-тивная деятельность, Игровая деятельность 11. Дифференциация твердых и мягких согласных звуков в речи. Повторение чистоговорок.
Наши друзья – звуковички знают очень много разных чистоговорок с твердыми и мягкими согласными звуками. Давайте повторим вместе с ними эти чистоговорки.
1. Бегемот разинул рот, булки просит бегемот. (какие звуки тут спрятались Б –Бь)
Васильки видны в траве. (какие звуки тут спрятались В-Вь)
У меня болит нога. (какие звуки тут спрятались Г-Гь)
Есть улов у рыбака. (какие звуки здесь спрятались К- Кь)
5. Сидела сорока на старой сосне,
Смеялась сорока прекрасной весне. (какие звуки здесь спрятались С-Сь)
Слайд 25 Коммуника-тивная деятельность 12. Итог занятия, оценка работы детей.
Чем мы занимались сегодня на занятии? Какие звуки учились различать?
— Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями наших гномов- звуковичков. А за это они дарят вам свои игрушки и сладкое угощение ЗЕФИР И ВАФЛИ. (звуки Ф-Фь)
Социально-коммуникативное развитие Трудовая деятельность 13. Трудовые поручения во время НОД.
Прикреплённые файлы:
Конспект НОД по обучению грамоте у детей логопедической группы «Звуки [В], [В’] и буква в (в)» МКДОУ «Уйский детский сад № 3 «Берёзка» комбинированного вида 2 категории» Конспект непосредственной образовательной деятельности по.
Конспект занятия по обучению грамоте детей 5–6 лет «Гласные и согласные звуки» Конспект занятия по обучению грамоте детей 5-6 лет «Гласные и согласные звуки» Автор: Коняева Ольга Владимировна педагог дополнительного.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [C], [С’] и буква С» Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. Тема: звуки [C], [С’] и буква С Подготовила: воспитатель Корягина Л. Д.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [К]-[Х]. Буквы К, Х» Тема: Звуки К – Х (дифференциация). Буквы К, Х Цель: 1. Закрепить правильное произношение звуков К, Х 2. Учить различать звуки К-Х в различных.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Гласные звуки» Задачи обучающие: 1) Закрепить навык различия гласных и согласных звуков (а, о, к, м) 2) Формировать навык звукового анализа слов, деления.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в логопедической группе для заикающихся дошкольников «Звуки [М], [М’]» муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №9 КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К.
Конспект занятия в старшей логопедической группе по формированию фонематического слуха и подготовке к обучению грамоте Конспект занятия по развитию фонематического слуха и подготовке к обучению грамоте с использованием компьютерных игр в старшей группе: «Жили.
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Согласные звуки [л], [л’]. Буква Лл» Цель: знакомство с согласными звуками [л], [л’] и буквой, которая их обозначает. Задачи: Образовательные: • учить звуковому анализу слов;.
Презентация к конспекту НОД по обучению грамоте в старшей логопедической группе по теме «Звуки [д]-[д’]» Технологическая карта образовательной деятельности по развитию фонетико-фонематической стороны речи у детей и обучению грамоте в старшей.