конспект занятия по обучению творческому рассказыванию в старшей группе
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе с использованием технологии «обучение детей творческому рассказыванию»
Цель: создание условий для творческой речевой активности детей при помощи сказочного материала.
1.Образовательная область: «Речевое развитие»
2.Тема: «В гости к сказке»
3.Интегрируемые образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие»
— формировать умение связывать в одну сюжетную линию выбранные объекты, составлять сказочный текст;
— развивать связную речь детей, интерес детей к творческому рассказыванию;
— воспитывать любовь к сказкам, доброжелательное отношение друг к другу.
5.Форма проведения: беседа, игра.
6.Форма организации: групповая
7.Оборудование: игрушка Василисы Премудрой, книга со сказками, альбомные листы, фломастеры, иллюстрации сказок, смайлики для рефлексии, картинки Бабы – Яги и Феи, волшебная палочка.
Дети встают в круг, берутся за руки. Педагог читает стихотворение:
Встанем рядышком по кругу
Скажем: «Здравствуйте» друг другу
Нам здороваться не лень
Всем привет! И Добрый день!
Если каждый улыбнётся
Утро доброе начнётся!
Воспитатель предлагает детям присесть на стулья.
2. Мотивационный момент.
К нам в гости пришла Василиса Премудрая. Принесла книгу со сказками и хочет проверить, какие вы умные и знаете ли вы сказки.
В: Дети, а вы знаете, что такое сказка?
Ответы детей.
В: Верно. Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Предлагаю поиграть в игру «Угадай и назови». Проверим, как хорошо вы знаете сказки.
Игра «Угадай и назови»
Василиса Премудрая загадывает загадки, а дети отгадывают и называют сказки.
1. Если б Петя – простота не выглянул в окошко,
Не унесла б его лиса за темные леса.
2. Девочка зашла в избушку,
Видит, стоит стол, три стула.
На каждом стуле посидела,
Мишуткину похлебку съела.
3. Сказку ты, дружок, послушай,
Мышка серая, норушка, вышла в поле погулять,
Сладких зерен поискать.
В чистом поле одинок.
4. Дед да баба жили вместе с внучкой Машей,
Доброй, умной и послушной.
Как-то раз пришли подружки,
В лес зеленый стали звать:
Грибы – ягоды собирать.
5. Мама деточек учила,
Дверь чужим не открывать,
Не послушались детишки
И попали волку в пасть.
(«Волк и семеро козлят»)
Воспитатель обращается к Василисе Премудрой: «Понравились наши дети?»
Василиса хвалит детей.
3. Постановка проблемы.
В. П. : Дети, а у следующей сказки не хватает несколько страниц, вредная Баба – Яга брала мою книгу и испортила ее. Что же делать?
Рассуждения детей.
В: Поможем Василисе Премудрой?
Дети предлагают сочинить сказку, и вклеить листы в книгу.
Воспитатель предлагает вспомнить, из каких частей состоит сказка.
В: Дети у нашей сказки должно быть сказочное начало? Как обычно начинаются сказки?
(Жили – были, В некотором царстве, в некотором государстве)
В: Кто расскажет о средней части? Чем она отличается от других частей?
Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями. А какие герои появляются в сказке?
Что же такое концовка? (Ответы) В ней рассказывается о том, чем все закончилось. (Тут и сказочке конец, а кто слушал молодец; стали они жить поживать и добра наживать).
В: А прежде, чем нам превратиться в настоящих волшебников я предлагаю вам отдохнуть.
Физкультминутка «Покажи животное»
Эй, ребята, что вы спите? Нам животных покажите!
1. У лисички острый нос, у нее пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы несказанной красоты
Лиса павою похаживает
Шубу пышную поглаживает.
(Дети показывают походку лисы).
2. Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал
Вдруг у зайца на макушке поднялись,
Зайчик прыгнул, повернулся и
Под деревцем согнулся.
(Поскоки на двух ногах на месте, поскоки с поворотом в правую и левую сторону, присесть)
3. Вылез мишка из берлоги,
Разминает мишка ноги.
На носочках он пошёл, и на пяточках потом.
(Через стороны поднимают руки вверх, ходьба на носках, чередуемая с ходьбой на пятках)
В: А сейчас мы сядем и придумаем свою волшебную сказку. Давайте, я придумаю начало сказки, а вы середину и конец. А чтобы превратится в волшебников,давайте скажем волшебные слова: Вправо, влево повернись, и в сказочников превратись»
В: Давным-давно, в одном сказочном лесу, жили в домике маленькие человечки –эльфы и звали их: Гретель, Гензель, Джек и Генри. Однажды они решили отравиться в путешествие по белому свету и на своем пути они встретили…
-Кого могли встретить эльфы?
-Что с ними могло случиться?
— Кому они могли помочь?
— Чем закончилась сказка?
Дальше дети придумывают и рассказывают сказку, а воспитатель записывает за детьми.
В. П. : «Спасибо вам, ребята за интересную сказку. Любите и читайте сказки.
Воспитатель вклеивает листы в книгу и отдает Василисе Премудрой.
— Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло.
Василиса Премудрая ещё раз благодарит детей и прощается с ними.
В: Пора превращаться в ребят. Вправо, влево повернись и в ребят обратно превратись. Кому мы сегодня помогли? Что мы делали на занятии?
Конспект занятия по развитию речи «Сказочный дом» с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе Конспект занятия по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе Тема: Виртуальная игра «Сказочный домик» Образовательные.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Обучение рассказыванию «Какие опасности впереди» Конспект НОД по развитию речи в старшей группе Тема: «Какие опасности впереди» (обучение рассказыванию) Программное содержание: упражнять.
«Путешествие в сказку». Конспект ООД по развитию речи с использованием технологии «Карты Проппа» в старшей группе Конспект ООД по развитию речи с использованием технологии «Карты Проппа» в старшей группе по теме «Путешествие в сказку» Составила: воспитатель.
Конспект открытого занятия по развитию речи «Обучение рассказыванию «Мой любимый мультфильм» в старшей группе Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе «Обучение рассказыванию «Мой любимый мультфильм. «Подготовила : воспитатель.
Конспект занятия по развитию речи «Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» (старшая группа) Конспект по развитию речи Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зайцы» Цель: Продолжать формировать.
Конспект по развитию речи «Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками» Целевые ориентиры: Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; различает условную и реальную.
Конспект занятия по развитию речи «Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?» Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?». Цель. Упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие.
Конспект занятия по развитию речи с использованием технологии ТРИЗ в старшей группе «Лунный гость» Цель: обогащать круг представлений у детей, расширять словарный запас. Учить детей самостоятельно придумывать загадки. Способствовать развитию.
Обучение творческому рассказыванию «Творческое рассказывание» Подготовила: воспитатель Смирнова Екатерина Андреевна Дошкольный возраст называют периодом интенсивного развития.
Занятие по обучению творческого рассказывания в старшей группе: «Мы сказочники»
Казенова Ирина Владимировна.
Конспект занятия по речевому развитию.
Творческое рассказывание в старшей группе
Создание условий для творческой речевой активности детей при помощи сказочного материала.
1. Формировать умение связывать в одну сюжетную линию выбранные объекты, составлять сказочный текст. 2. Развивать интерес детей к творческому рассказыванию. 3. Воспитывать любовь к сказкам, доброжелательное и корректное отношение друг к другу.
Оборудование и материалы:
Ноутбук, бумажный лист зеленого цвета, «волшебная палочка» мягкий мяч для игры, опорная схема для составления сказки, кружочки для каждого ребенка (красные, желтые, зеленые).
1. Организационный момент.
У детей на руке приклеен кружочек с указанием цвета места.
Воспитатель предлагает организовать круг, читает небольшое стихотворение:
– Добрый день!- тебе сказали
– Добрый день!- ответил ты.
Как две ниточки связали
Мы друг к другу повернемся
И друг другу улыбнемся!
Дети стоят в кругу, берутся за руки. После последних слов поворачиваются друг к другу и улыбаются.
2. Мотивационный этап.
— читать и рассказывать сказки.
Воспитатель: Вот какие мы все разные! У каждого из нас свой вкус и свой характер, но я думаю, нас может объединить то, что все мы, взрослые и дети, любим сказки.
Воспитатель. Верно. Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Предлагаю поиграть в игру «Угадай и назови»? Насколько хорошо вы знаете сказки, мы сейчас узнаем.
Игра: «Угадай и назови»
Воспитатель загадывает загадку, а дети называют сказку.
1) Если б Петя-простота не выглянул в окошко,
Не унесла б его лиса за темные леса.
2) Девочка зашла в избушку,
Видит, стоит стол, три стула.
На каждом стуле посидела,
Мишуткину похлебку съела.
3) Хитрая плутовка отправила его ловить рыбу хвостом.
Хвост примерз, и в результате он остался без хвоста.
(«Лисичка-сестричка и волк»)
4) Мама деточек учила,
Дверь чужим не открывать,
Не послушались детишки
И попали к волку в пасть.
(«Волк и семеро козлят»)
5) Сказку ты, дружок, послушай.
Мышка серая, норушка, вышла в поле погулять,
Сладких зёрен поискать.
В чистом поле одинок.
6) Дед да баба жили вместе с внучкой Машей,
Доброй, умной и послушной.
Как-то раз пришли подружки,
В лес зелёный стали звать:
Грибы – ягоды сбирать…
7) Ни в каком далёком царстве, тридевятом государстве –
Дело было на Руси… Стариков про то спроси.
Жили-были дед и баба, жили дома с птицей рядом
Баба птицу ту любила, её зёрнами кормила,
И снесла та птица-то яйцо…
Воспитатель: Молодцы какие! Сказки вы знаете.
— А вот и еще одна загадка. Отгадайте на что это похоже? (Показывает зеленый лист бумаги). (ответы детей)
— А теперь? (Воспитатель сворачивает в трубочку лист) (ответы детей)
Игра «Волшебная труба» с мячом.
— А если посмотреть в волшебную трубу на сказочного героя, то он сразу поменяет свой характер, на противоположный: Баба-яга злая- добрая, Аленушка грустная- веселая, медвежата: жадные- щедрые и т. д. Кому я брошу мяч, тот называет противоположное слово.
Воспитатель: В сказках есть не только сказочные герои, но и волшебные предметы.
Игра «Назови волшебные предметы».
Дети передают «волшебную палочку» друг другу и называют волшебные предметы.
Физминутка «Покажи животное».
1. Эй, ребята, что вы спите? Нам животных покажите!
У лисички острый нос, у неё пушистый хвост,
Шуба рыжая лисы несказанной красоты.
Лиса павою похаживает, шубу пышную поглаживает.
(Показывают походку лисы).
2. Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся и под деревцем согнулся.
(Поскоки на двух ногах, поскоки с поворотом в правую и левую сторону, присесть).
3. Вылез мишка из берлоги, разминает Миша ноги.
На носочках он пошёл, и на пяточках потом.
(Через стороны поднимают руки вверх, ходьба на носках, чередуемая ходьбой на пятках).
Воспитатель: Давайте сядем и придумаем свою добрую сказку.
-Напомните, из каких частей состоит сказка? Давайте посмотрим схему, которую мы вместе составляли.
Дети: Начало, середина, концовка.
1) Начало (воспитатель показывает схематичное изображение первой части)
Воспитатель: Ребята у нашей сказки должно быть сказочное начало.
Ребята, как вы понимаете сказочное начало? Как обычно сказки начинаются?
(Жили-были… В некотором царстве, в некотором государстве…
Это случилось давно)
2. Середина (воспитатель показывает схематичное изображение второй части)
Воспитатель: Кто расскажет о средней части, чем она отличается от других частей? (ответы) Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями. А какие герои появляются в сказке?
(дети: добрые и злые).
Воспитатель: Ребята каких добрых и злых героев сказок вы знаете?
Дети: Баба –Яга, Кощей бессмертный, Добрый молодец.
3. Концовка (воспитатель показывает схематичное изображение третьей части)
— Воспитатель: Что же такое концовка? (ответы) В ней рассказывается о том, чем всё закончилось. А какими словами заканчивается? (Стали они жить-поживать да добра наживать. Вот и сказки конец, а кто слушал молодец)
Воспитатель: А теперь, ребята, я вам предлагаю превратиться в настоящих сказочников. Давайте скажем волшебные слова: « Вправо-влево повернись и в сказочников превратись! » Ну вот, теперь вы настоящие сказочники. Ой, ребята, кто-то к нам спешит. Вы его узнали? Как его зовут? (Любослухосказ).Ребята, Любослухосказ пришел к нам за помощью. Какой-то злой герой хотел отнять у него его любимую книжку. Он так разволновался, спрятал ее и забыл куда спрятал. Надо его успокоить и помочь найти любимую книгу. Как вы думаете, чем можно успокоить Любослухосказа. ( Дети: Рассказать ему сказку).Правильно, ребята, только сказку не простую, волшебную. И чтоб сказка эта была не похожа на знакомые сказки. Вернее, в знакомой сказке должны появиться новые герои. Готовы вы помочь Любослухосказу? Готовы сочинить для него и для всех нас новую сказку? (Дети: готовы).А сказки мы сегодня с вами будем придумывать в командах. И чтобы найти свою команду, посмотрите, пожалуйста, на свои кружочки. Команда с красными кружочками придумает начало сказки. Команда с желтыми кружочками придумает середину сказки, а команда с зелеными кружочками придумает концовку сказки.
Дети составляют сказку, затем рассказывают ее «Любослухосказу».
«Любослухосказ»: Спасибо вам ребята за интересную сказку. Нас с вами объединяет любовь к сказкам. А я вспомнил, куда спрятал свою книгу. Подойдите все ко мне, теперь идите прямо, потом налево и нужно посмотреть на полку. Там должна лежать моя «Золотая книга сказок». Нашли? Теперь она ваша. Читайте и любите сказки!
-Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!
4. Рефлексивный этап.
Воспитатель: Вот пора уже и превратиться обратно в ребят: «Вправо-влево повернись и в ребят обратно превратись!».
Вот и закончилось наше сказочное приключение.
Конспект занятия по обучению творческому рассказыванию «В гостях у сказки»
Наталья Колупаева
Конспект занятия по обучению творческому рассказыванию «В гостях у сказки»
Конспект занятия
по обучению творческому рассказыванию
на тему: «В гостях у сказки»
Учить детей творческому рассказыванию.
— Воспитать интерес к сказкам;
— Развивать умение рассказывать на предложенную тему;
— Развивать способность целостного повествования истории;
— Использовать образные слова и выражения;
— Учить пользоваться мнемосхемой;
-Развивать творчество, воображение, мышление, умение слушать друг друга;
Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Методы: беседа, пальчиковая гимнастика, физкультурная минутка, сочинение сказки, анализ.
Материал к занятию:
Витрина со сказками;
Фрагменты из мультипликации: «Золушка», «Кот в сапогах», «По щучьему велению», «Царевна лягушка»;
Сказочные атрибуты (красивая накидка, корона, колпак);
Материал для изготовления палочки: свернутая бумага в форме трубочки, наклейки, Звезда, фломастеры.
Чтение и прослушивание сказок («Золушка», «Кот в сапогах», «По щучьему велению», «Царевна лягушка» и др.);
Рассматривание иллюстраций;
беседа по содержанию сказок;
Подготовка выставки книг «Волшебные сказки»;
Беседы «Если бы я был волшебником».
Ход занятия.
Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!
При встрече здороваться!
И каждый становится
И доброе утро длится до вечера!
Ребята, к нам сегодня пришли гости, поздороваемся с ними.
Воспитатель предлагает детям подойти к проектору.
Ребята, вы любите сказки?
— Я предлагаю вам посетить волшебную страну сказок.
-Чтобы нам попасть в сказку нужно произнести волшебные слова.
— Кто из вас их знает?
Дети дают варианты ответов. Один из вариантов произносят вслух.
— Давайте с вами присядем на стульчики и внимательно посмотрим на экран.
Звучит музыка «В гостях у сказки», затем появляется первый фрагмент мультфильма «Золушка»
Вопросы после рассматривания фрагмента:
— Как называется эта сказка?
— Кто автор сказки?
— Как зовут главного героя?
-Можно ли назвать эту сказку волшебной? А почему?
— Кто творил чудеса в этой сказке?
Фрагмент следующего мультфильма: «Кот в сапогах», «Царевна лягушка», «По щучьему веленью».
Педагог выслушивает ответы детей, отмечает наиболее интересные.
Гимнастика для глаз
«Глазкам нужно отдохнуть» (Ребята закрывают глаза)
«Просто глубоко вздохнуть» (Глубокий вдох, глаза все так же закрыты)
«Влево – вправо повернуть» (Повороты вправо, влево)
«Много-много раз моргнут» (Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо
«Увидят мои глазки все!» (Глаза распахнуты, на лице широкая улыбка)
Воспитатель предлагает всем детям подойти к нему.
«Ребята, вы верите в чудеса?
— Кто- то к нам стучится, в зал входит почтальон Печкин и приносит посылку.
— Ребята посылка нам прибыла из волшебного царства.
Педагог берет и читает на посылке адреса получателя:
«Детскому саду «Солнышко».
Детям старшей группы «Белоснежка»
От Феи из «Волшебного царства».
Воспитатель вместе с ребятами вскрывает посылку, в которой находятся красивая палочка, письмо, мнемосхема.
Воспитатель открывает посылку,достает волшебную палочку и спрашивает:
«Кто догадался, что это за красивая палочка?
— Это волшебная палочка.
— А теперь послушайте письмо,которое вам прислала фея:
«Здравствуйте, милые девочки и мальчики! Знаю, что вы любите сказки, разные чудеса, поэтому посылаю вам в подарок волшебную палочку. Тот, кто возьмет ее в руки, произнесет волшебные слова и взмахнет три раза, станет волшебником. Я надеюсь, что, превратившись в волшебников, вы очень интересно расскажете о своем волшебном царстве. А ваши волшебные дела будут только добрыми. Для этого я вам немного помогу, в посылки вы найдете подсказку».
Воспитатель достает из посылки палочку, поясняет детям, что при рассказывании нужно использовать последовательность.
Рассказсостоит из трех частей: начало, середина, концовка.
Ребята у вашего рассказа должно быть сказочное начало.
-как вы понимаете сказочное начало?
Вы должны представиться, кто вы?
Из какой сказочной страны вы прибыли?
Как или на чем добирались?
В какое время это происходило?
(Середина – самая большая часть, в ней перечисляются события, которые происходят с героями.)
— В сказке должно, быть всегда какое волшебство? То, что происходит с героями или с вами?
— Что же такое концовка? (В ней рассказывается о том, чем всё закончилось.)
Воспитатель: «Кто хочет стать волшебником?».Дает палочку вызвавшемуся ребенку и говорит: «Встань, возьми волшебную палочку, закрой глаза вместе с ребятами, произнеси известные тебе волшебные слова и три раза палочкой взмахни». На слове три все открывают глаза. В тот момент, когда ребенок последний раз взмахнет палочкой, воспитатель набрасывает на его плечи красивую накидку, а голову украшает красивой короной. Дети открывают глаза, и ребенок превращается в волшебника.
Ребенок: Я прибыл из волшебной страны …. (дает ей названия) и т. д.
Ребенок рассказывает, в случае затруднения воспитатель помогает наводящими вопросами. Затем благодарит волшебника и предлагает взять палочку следующему ребенку.
Сказка физминутка (под сказочную музыку)
В одном лесу стоит избушка (соединяем руки над головой – крыша)
Стоит задом наперед, (повороты вправо и влево)
А в избушке той старушка
Бабушка Яга живет (как будто повязываем платок)
Нос крючком (прикладываем руку к носу и выставляем палец, как крючок)
Глаза, как плошки (пальцы обеих рук складываем в колечки и прикладываем к глазам)
Словно угольки горят (не убирая рук, повороты вправо и влево)
И сердитая и злая (показываем злость, машем кулаком)
Дыбом волосы стоят (растопыренные пальцы сделать на голову)
И всего одна нога (стоим на одной ноге)
Не простая, костяная.
Вот так Бабушка Яга! (Хлопаем по коленям. На слова Бабушка Яга разводим руки в стороны)
Воспитатель: Ребята, мы с вами пользовались волшебной палочкой, но она у нас была одна, а давайте с Вами сделаем каждый свою палочку. Тогда вы сможете с помощью палочки творить добрые волшебные дела. Согласны.
Воспитатель: Хорошо, тогда для начала подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Сказочные герои»
Будем пальчики считать,
Будем сказки называть:
Колобок – румяный бок,
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, волк, лиса.
Не забудем Сивку-Бурку,
Про жар-птицу сказку знаем,
Репку мы не забываем.
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Воспитатель: А теперь я приглашаю Вас к столам, для изготовления волшебной палочки.
Под спокойную музыку дети изготавливают из различного материала волшебную палочку.
Воспитатель: какие красивые палочки у вас получились, а они нам сейчас пригодятся. Подойдите все ко мне.
Сказочная фея приготовила вам еще сюрприз. Хотите узнать какой? Тогда возьмите свои волшебные палочки,направьте их на посылку и произнесите:
Нашим деткам покажись.
Воспитатель открывает посылку. А там оказываются угощения.
Спрашивает: «Как вы думаете, надежды феи оправдались? Все рассказы были интересными, а волшебные дела добрыми? Какой рассказ вам больше всего понравился? Почему? А что вы будете делать со своими палочками?».
Теперь давайте попрощаемся с гостями.
Конспект занятия по рассказыванию русской народной сказки «Колобок» Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой во второй младшей группе детского сада. «Рассказывание русской народной сказки.
Конспект НОД по обучению рассказыванию об игрушке. Вид занятия: Развитие речи Тема: «Щенок» Цель: Формирование умений детей составлять рассказ по игрушке. Группа: младшая Задачи: Образовательные.
Конспект ОД по обучению детей младшего дошкольного возраста творческому рассказыванию «Сказка для зайчика» Задачи: 1. Развивать монологическую речь детей (высказываться так, чтобы было понятно окружающим); 2. Обучать детей композиционному построению.
Конспект ООД по обучению детей творческому рассказыванию «Репка на новый лад» для детей старшего дошкольного возраста Цель: Формировать умение составлять небольшие творческие рассказы на основе сказок. Задачи: Закреплять знания русских народных сказок.
Конспект открытого занятия по обучению детей творческому рассказыванию «Новогодние приключения Деда Мороза» Программное содержание: Учить детей применять новые способы преобразования впечатлений – наделение образов и предметов свойствами фантастического.
Конспект занятия по обучению детей творческому рассказыванию «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей» Программные задачи: Формировать умение детей составлять небольшие рассказы творческого характера на предложенные темы. Упражнять в подборе.
Конспект занятия по рассказыванию на фланелеграфе сказки «Курочка Ряба» в первой младшей группе Образовательная область: «Речевое развитие» Вид деятельности: «Коммуникативная» Раздел: «Связная речь» Тема: Рассказывание сказки на фланелеграфе.
Мониторинг умений детей 4–5 лет творческому рассказыванию Умение – освоение субъектом способа выполнения действия, обеспечиваемого совокупностью приобретенных знаний и навыков. Формируется путем.
Конспект занятия по рассказыванию сказки «Репка» в первой младшей группе Первая младшая группа Образовательная область: «Речевое развитие» Тема: Рассказывание сказки «Репка». Д/игра «Кто что ест?» Цель: Совершенствовать.