конспекты уроков обучение грамоте умк гармония

22.07.202204.08.2022 admin 0 Comments

Конспект и презентация по обучению грамоте « ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ БУКВ» 1 класс УМК Гармония

Выбранный для просмотра документ Конспект урока по теме Закрепление изученных букв.doc

МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Октябрьская начальная школа- детский сад»

ПО ТЕМЕ: « ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННЫХ БУКВ»

Учитель: Кабанова Лариса Ивановна

1 квалификационная категория

Предмет, класс: Обучение грамоте, 1 класс.
Тема урока: Закрепление изученных букв.
Тип урока: Урок закрепления знаний.

-распространить понятие «опасное место» на парные по глухости-звонкости согласные, находящиеся на конце слова ( применительно к звуку [ в-ф, ж-ш ] и буквам ф-в и ж-ш);

-формировать умения учащихся в построении логической цепи рассуждения при нахождении «опасного места» для парных по глухости-звонкости согласных;

-учить детей видеть «опасные места» для парных по глухости-звонкости согласных;

— учить анализировать и сопоставлять звуковые модели, учить наблюдать, доказывать и делать умозаключения и выводы

Оборудование: таблица «Опасные при письме места», лента букв, Букварь (автор М,С, Соловейчик и др.) с. 54-55, презентация, компьютер, проектор, карточки для индивидуальной, групповой работы.

Планируемые результаты (УУД):
Регулятивные УУД:

1-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2-проговаривать последовательность действий на уроке;

3-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

4-учиться работать по предложенному учителем плану

1-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

2-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

3-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

4-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

1-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

2-слушать и понимать речь других;

Личностные:

1-активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

Источник

Конспект урока обучение грамоте УМК «Гармония» 1 класс.

УМК «Гармония» Обучение грамоте (чтение) 1 класс

Тип урока : урок введения нового знания.

1. Познавательные: создать условия для ознакомления учащихся с двумя способами обозначения звука [а] в зависимости от предшествующего согласного звука. Познакомить с ролью букв А, Я в обозначении твёрдости и мягкости согласных звуков. Буквы А, Я- как ориентиры чтения.

2.Формировать исследовательские умения через использование приёмов анализа, сравнения, классификации, наблюдения.

3.Развивающие: содействовать развитию фонематического слуха; познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти и внимания; развитию речи;

4.Воспитательные: способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету. Формировать коммуникативные умения.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

— личностно – ориентированного обучения;

— словесной продуктивной и творческой деятельности;

— педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

— повышение активности мыслительной деятельности учащихся;

— улучшение результатов обучения;

2. Речевая разминка

— Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения

а) Заучивание чистоговорки:

ша-ша-ша – погода хороша.

шу-шу-шу – письмо я напишу

шо-шо-шо – все будет хорошо.

б) Артикуляция основных гласных – сочетание гласных

а-у, ы-и, а-о, э-а, а-ы, и-о, а-и, а-э

в) сочетание согласных.

Дети настраиваются на работу

На одном дыхании пытаются произнести как можно больше звуков

Чтение «лесенки» с увеличением количества букв

На доске запись ⁪ыл ⁪ил (первые буквы согласных закрыты)

4. Постановка учебной задачи.

Учитель ставит на место второго звука, как и в первом слове, буква а

6. Упражнение в чтении.

— Решите: в каком слове первый согласный звук должен быть мягким, а в каком – твердым?

— докажите свое решение

— Проверьте себя, прочитав слова.

— Объясните, что значат эти слова.

— Повторите известное правило чтения: «Вижу и читаю мягко»

— Я задумала еще 2 слова, но сначала надо составить их звуковые схемы. Слова эти мак и мяч.

— Теперь обозначим буквами звуки второго слова.

— Дальше я буду обозначать звуки буквами, а вы следите, получается ли задуманное слово.

— Слово мяч не получается.

— Сегодня на уроке мы откроем еще одну тайну букв нашего языка.

— Проговорим хором слова.

— Какие же звуки стоят в начале этих слов?

— Кто знает, какая буква нужна для обозначения звука [а] после мягкого согласного?

— Посмотрите на букву я.

Внесем новую букву в схему, помогающую правильно читать.

На полянку тихо сели,

а)Фронтальная работа с доской

— Какое правило использовали?

б) Работа по букварю

— Найдите новую букву в верхней розовой рамке.

— Какую «работу» будет выполнять буква я?

— Проверьте, правильно ли она размещена в таблице, подсказывающей правило чтения.

-Как узнать: когда для обозначения звука [а] используется буква А, а когда буква Я?

3. Чтение подборок слов.

— Что обозначают слова?

(шляпка – это еще и название части гриба)

4. Чтение второго столбика слов.

— Нет ли среди этих слов таких, значение которых нужно уточнить?

5. Чтение разговора с кошкой по ролям.

— С какой буквой познакомились?

— Какую работу она выполняет в русском языке?

Нам нужны для звука [а].

-Спасибо всем за урок. Молодцы!

Анализируют схемы и делают вывод

— в первом слове твердый, во втором мягкий.

«и – говори мягко», «ы- говори твердо»

читают слова выл, вил, мыл, мил

Составляют схемы на доске и в тетради.

Вызванный ученик обозначает первый звук буквой м.

Мягкий [ м’] и твердый [м].

Отвечают на вопрос

Обозначает тот же звук [а].

Читают слова и слоги.

Вижу я – читаю мягко.

Отвечают на вопросы с опорой на материал учебника.

Дети читают слоги и определяют где слово и что оно обозначает?

Чтение слов и объяснение их значений.

Уточняется значение слов мякиш и мята.

указывает на мягкость согласного.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-655638

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Спортивные и творческие кружки должны появиться в каждой школе до 2024 года

Время чтения: 1 минута

Российский совет олимпиад школьников намерен усилить требования к олимпиадам

Время чтения: 2 минуты

Руководители управлений образования ДФО пройдут переобучение в Москве

Время чтения: 1 минута

Попова предложила изменить школьную программу по биологии

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Конспект открытого урока по обучению грамоте 1 класс УМК Гармония на тему «Буква В,в»

Конспект урока учителя начальных классов Литвиновой Ирины Михайловны

Урок открытия нового знания.

Технология построения урока

Звуки [ в ] и [ в’ ], буква В.

Познакомить обучающихся с буквой в и со звуками, которые обозначает эта буква.

Основные термины, понятия

Звук, буква, предложение, текст, гласные и согласные звуки и буквы, лента букв.

— сформировать у обучающихся чёткий образ буквы В;

— учить читать слоги, слова предложения с новой буквой;

— продолжать работу по звуковому анализу слов и словообразованию;

— развивать наблюдательность, умение оценивать свою работу и работу коллектива;

— развивать монологическую речь учащихся;

— уметь правильно произносить сочетания букв, слова с учетом фонематических норм русского языка.

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

— определять общие для всех правила поведения;

— определять правила работы в парах;

— оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

— определять и формулировать цель деятельности на уроке;

— формулировать учебные задачи;

— работать по предложенному плану, инструкции;

— высказывать свое предположение на основе учебного материала;

— отличать верно выполненное задание от неверного;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей

деятельности на уроке.

— ориентироваться в учебнике, тетради;

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы

— находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

— проводить анализ учебного материала;

— проводить классификацию, указывая на основании классификации;

— проводить сравнение, объясняя критерии сравнения

— уметь определять уровень усвоения учебного материала.

— слушать и понимать речь других;

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

— владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

М.С. Соловейчик, Н.М. Бетенькова «Букварь» (часть 1)

Технические средства обучения:

Экранно – звуковые пособия:

Мотивация к учебной деятельности.

Нацеливание на работу.

— Долгожданный дан звонок,

Начинается урок. Урок обучения грамоте.

— Что мы изучаем на уроке обучения грамоте?

-Скажите, на какие 2 группы делятся все буквы?

-Что вы о них можете рассказать?

-Все ли буквы мы изучили?

Мы умные, мы дружные,

Мы старательные, мы внимательные.

Мы в 1 классе учимся и все у нас получится.

Строят речевые высказывания.

(буквы гласных звуков, буквы согласных звуков)

Постановка учебной задачи.

— давать характеристику звука.
Коммуникативные:
— слушать и понимать речь других;
— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
— владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

— устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

— самостоятельно формулировать познавательную цель.

— Сегодня мы продолжим путешествие в мир букв и звуков русского языка.

— Какой звук услышали в начале слова? (/в/).

-Дайте характеристику звуку, какой он? При ответе пользуйтесь схемой. (Согласный, так как при произнесении звука воздух встречает преграду; слышится голос, значит – звонкий; произносится твердо – твердый.)

— Назовите имя девочки. Произнесем слово Вика и первый звук потянем. Какой звук услышали в начале слова?

— Что общего в звуках в, в’. (согласные, звонкие).

— Сколько слогов в слове? (2, почему) (покажите на схеме)

— Какой слог ударный? (1) На какую букву поставим знак ударения? (о)

-Девочки составляют звуковую модель к слову Вика. (1 ученик у доски)

— Сколько в слове слогов? Покажите на схеме. Какой слог ударный? (1)

— Сформулируйте цель нашего урока, используя написанные фразы…

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С (новыми звуками и буквой, которая их обозначает)

УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ (слоги, слова, предложения с новой буквой)

Дают характеристику звука.

Формулируют цель урока с помощью написанных фраз.

Актуализация опорных знаний.

Предметные :
— правильно называть буквы и звуки;
— давать характеристику звука.

— Перед тем, как начать изучение новой буквы, мы вспомним, какие буквы мы уже знаем.

Учитель проверяет знание гласных и согласных букв с помощью игры «Спрячь буквы от дождя»

— На улице светило яркое солнышко. Буквы вышли погулять. Вдруг набежала тёмная туча, пошёл дождь. Буквы спрятались под зонтиками. Какие буквы спрятались под красные зонтики, а какие под синие? (Дети перемещают согласные буквы под синие зонтики, а гласные – под красные, объясняя свой выбор)

— Молодцы, ребята, не дали буквам намокнуть, спрятали все буквы правильно.

детей, решение проблемы.

Распознавание гласного и согласного звука.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Предметные :
— давать характеристику звука.

Познавательные :
— ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
— уметь находить и выделять необходимую информацию.

Предметные :
— определять на слух твёрдость и мягкость звуков [к], [к’];

— совершенствовать навыки чтения слогов.

— уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:
-выполнять классификацию;
— обосновывать основание для классификации;

— проводить анализ учебного материала.

Знакомство с буквой В,в.

— Звуки / в, в’/ обозначаются буквой В.

( показ буквы). Имя этой буквы в алфавите вэ.

— На что похожа буква В?

Буквой В стоят под елкой.

3) К единице три приставим…

Что за букву мы составим?

4) Словно букву В Алена держит трубку телефона.

5) Вот ведь горе у старушки: На очках сломались дужки.

— Смотрите какую замечательную букву подарили нам ребята.

— Найдите место буквы В в ленте букв.

Работа с лентой букв (буква В живёт на верхнем этаже, потому что звуки, которые обозначает буква В, согласные, звонкие)

Вывод: буква В может обозначать звуки [в] и [в’].

Чтение слогов с буквой В

— Назовите слог, в котором согласный звук произносится мягко.

Выбор решения с доказательством.

Дают характеристику звука.

Нахождение места буквы К в ленте букв с доказательством того, что она обозначает согласный глухой звук.

Чтение слогов с буквой В хором и индивидуально.

Нахождение ответа на проблемный вопрос.

Выполнение физминутки по предложенным условиям.

Применение нового знания.

— давать характеристику звука.

— уметь составлять звуковую схему слова.

Регулятивные :
-работать по предложенному плану;
— выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
-отличать верно, выполненное задание от неверного;
-осуществлять самоконтроль.

— совершенствовать навыки чтения слов с буквами К,к.

Познавательные:
— ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
— уметь находить и выделять необходимую информацию

Регулятивные :
— работать по предложенному плану.

Личностные: нравственно –этическая ориентация.

Чтение слов, предложений с новой буквой.

– Вова и Вика везли нам в подарок слова с новой буквой. Но слова по дороге рассыпались на слоги. Давайте попробуем собрать эти слова, поработаем в парах. «Составьте слова из данных слогов» (учащиеся не только составляют слова, но и объясняют его значение).

2. Работа с книгой (чтение слов, выполнение заданий)

Физминутка под музыку.

Работа с текстом. Предлагаются разноуровневые задания на карточках (читающим детям – текст, нечитающим – отдельные слова)

— Вика предлагает прочитать предложения. Читать будем со второй строки. (2 предложения)

— Какой знак стоит в предложении? что это значит? (Нам надо будет предложения продолжить).

— Какие города вы еще знаете?

— (Почему на первом месте из городов России стоит Москва?)

— Ребята, Вова и Вика с нами прощаются, им пора возвращаться в свой родной город.

— Кто запомнил, из какого города они приехали.

— Оказывается наша Маша была в Москве она хочет рассказать об этом городе….

Москва это очень большой и красивый город. Главное место Москвы – Красная площадь. В центре города находится старинная крепость – Кремль. В Москве есть исторические памятники: Царь-колокол, царь – пушка. Много еще интересного можно увидеть в Москве.

— Какую букву привезли нам в подарок Вова и Вика?

— Расскажите по схеме, что вы узнали про эту букву.

Нахождение ответа на проблемный вопрос.

Чтение слов и нахождение изучаемого звука в словах.

Предположения детей, примеры.

Определение места звука в словах.

слова по признакам.

Проверка на местах выполненных схем.

Чтение слов или текста по карточкам.

Нахождение слов с новой буквой.

Работа по содержанию текста.

Рефлексия учебной деятельности.

Регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
-давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

Подведение итогов урока.

— Какую букву привезли нам в подарок Вова и Вика?

— Расскажите по схеме, что вы узнали про эту букву.

— С какими затруднениями вы встретились?

— Мы справились с этими проблемами?

— Чья пара сегодня работала дружно? Поблагодарите друг друга за хорошую работу.

— Оцените своё настроение, с каким вы работали на уроке. (работа по карточкам)

— Найдите букву В и обведите в кружок. Посчитайте, сколько раз встретилась эта буква?

Составляют речевое высказывание.

Монологическая речь уч-ся.

Оценивание своего труда.

Самооценка своей деятельности.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации