закрытое обучение что за индустрия
Что такое резильентные школы и как они устроены
Что такое резильентность
Об исследователях:
Материал предоставлен РБК Тренды порталом IQ.HSE.RU.
«Поверх барьеров» — так исследователи определили образ жизни резильентных школ (от англ. resilient — «живучий, устойчивый»). Такие школы работают с самыми сложными учениками — из неблагополучных семей, детьми мигрантов, школьниками с нарушениями развития — и при этом добиваются высоких результатов. Причем без дополнительных денег, высокой административной поддержки или других выдающихся ресурсов. Отстроенная ими система успешно функционирует вопреки всем трудностям.
Не случайно в западной литературе такие школы называют «превосходящими ожидания» — «schools performing beyond expectations». В них низкий индекс социального благополучия учеников — много семей с невысоким уровнем образования и дохода. Но вопреки этому сложному контексту резильентные школы достигают заявленной цели — «повышение жизненных шансов учащихся». У их учеников высокий средний балл ЕГЭ по русскому языку и математике и неплохие результаты в тестах международных образовательных мониторингов TIMSS и PISA.
Как устроены резильентные школы
Такие учебные заведения стараются найти подход к каждому ребенку, мотивировать к учебе и помочь определиться в жизни, показали интервью и фокус-группы с родителями, детьми (8-11-е классы), учителями и директорами школ. В таких коллективах умеют работать с очень разными учениками: от мотивированных и благополучных до тех, кто остается без родительского внимания. Администрация, педагоги и ученики придерживаются общих ценностей.
Что такие школы дают ученикам
В зарубежных работах феномен таких школ объясняют особыми педагогическими методами, талантами педагогов, а также партнерством между семьей и школой. Значимы и такие компоненты, как позитивные ожидания учеников от школы, их вовлеченность в ее жизнь, психологический комфорт. Исследователи ВШЭ приводят стратегии работы резильентных школ с учащимися.
Школы действуют адресно, работают с детьми по индивидуальным планам:
Вот два показательных кейса — работы с самыми сложными и, наоборот, с наиболее мотивированными детьми. Есть «ситуации родительской неадекватности» из-за наркомании, алкоголизма, рассказывает директор одной из школ:
«Избиение детей, и дети за гаражами, тоже один-два ребеночка таких есть. Но здесь своими силами помогаем, бабушек подтягиваем. Чувствуем, что в этом ребенке потенциал большой. Если его первый-второй класс пустить на самотек, то тогда потерян будет совсем…»
А вот другая история, рассказанная благополучным ребенком:
«Учителя у нас довольно сильные, они предлагают и тесты, и какую-то помощь после занятий…Поэтому, если хотеть работать, то репетиторы особо не нужны».
В резильентных школах возникает и особый школьный климат. Обычно под ним подразумевают:
Роль педагогов
Правило таких школ — прозрачность требований и объективность оценок. «Даже тройку надо заработать, — подчеркивает респондент-директор. — Списывание категорически возбраняется, это самый страшный грех…». Администрация и учителя поддерживают образовательную активность учеников и предъявляют к ним высокие требования. Такие повышенные ожидания обычно служат средством мотивации, поднимают самооценку. А это положительно влияет на учебу.
Ученики берут на себя основную ответственность за достижения или неуспех (хотя признают и важность помощи родителей и преподавателей). Так настраивают их учителя («Сам ребенок должен понимать, что он должен получить результат»). Родители тоже объясняют отставание детей недоработками и не предъявляют претензий к школе. «Если у него [ребенка] какие-то проблемы, допустим, история, — значит, что-то сам не то делает», — убеждена мать одного из учеников.
Родительское (не)участие
Но не все родители готовы к такой помощи. На это сетуют и сами дети (семье нужно «интересоваться как дела в школе», подчеркивает ученик), и преподаватели. По мнению педагогов, семьи уделяют недостаточно внимания учебе детей.
«Очень часто родителям некогда, — рассказывает глава школьной администрации. — Гораздо проще прийти в кабинет директора и сказать: да, я отказываюсь от своего ребенка, забирайте его, делайте с ним, что хотите. Бывает так, что даже на экзамен ребенка вынужден приводить социальный педагог или классный руководитель, потому что ребенок спит дома и разбудить его некому».
Учиться или работать?
Для разных учеников выстраиваются разные образовательные траектории — с учетом возможностей и запросов.
В отношении сильных учеников ставки высоки. Директора и учителя считают, что их выпускники получают хорошую подготовку и могут конкурировать за места в престижных вузах. «Если такие ожидания есть и над этим целенаправленно работают с самого начала обучения, то [поступление в известный университет] вполне реально», — замечает директор школы. Это проявление «продвигающей силы школы» (school promoting power), когда перспективные выпускники движутся по «максимально продолжительной академической траектории».
Учеников с другими возможностями нацеливают на более раннее получение профессии, учебу в колледжах и техникумах. «Чтобы они понимали, где могут зарабатывать», — поясняют представители школы.
Роль социализации
Социализация в представлении респондентов — и есть главный результат обучения. Респондент-директор считает: «Первое — это сформировать социальные навыки, второе — это сформировать самостоятельное мышление и какие-то познавательные сферы, и третье — это тот формальный выход, который мы видим: ЕГЭ, ОГЭ и все виды контроля. ». «Я вижу в социализации максимальный фактор успеха как на уроке, так и в жизни», — заключает он.
Такой подход «ближе к мировому тренду формирования компетенций и тонких, в том числе некогнитивных, навыков (умения общаться, договариваться, понимать других людей, решать проблемы и пр.), чем традиционная ориентация на знания и предметные результаты, заключают исследователи.
Какое будущее ждет резильентные школы в России?
Михаил Мягков, генеральный директор MAXIMUM Education:
«Сегодня в России подобные школы держатся на энтузиазме и энергии директора. Он собирает команду преподавателей-энтузиастов, драйвит и их, и учеников, создает атмосферу.
Существуют разные государственные программы развития и поддержки, но кажется, что многие эти решения сверху очень формальны. Наверное, это связано с тем, что образовательной системе в целом пока не свойственны индивидуальный подход и работа с мотивацией детей. Да, это декларируется и в отдельных элементах системы реализуется, но не является повсеместным явлением. Конечно, еще есть такие проекты как «Учитель для России», разные фонды — они тоже вносят свой вклад, но этого недостаточно».
Не путать: в чем разница между EdTech и инфобизнесом
EdTech — молодой и перспективный рынок. По исследованиям Startup Barometer 2019, EdTech входит в топ-10 самых привлекательных областей для венчурных инвестиций. Еще пять лет назад эксперты не рассматривали эту нишу всерьез. Однако за последнее время несколько крупных проектов доказали, что EdTech может быть прибыльным и хорошо масштабируемым. В прошлом году емкость российского сегмента достигла 30 млрд руб., причем крупные игроки сгенерировали только треть. Это означает, что рынок еще не сконцентрирован, на нем есть место для начинающих компаний.
Учитывая тенденции, вероятно, что в ближайшее время Россию ждет «бум» цифровых образовательных проектов в поисках инвестиций. Перед инвесторами, в свою очередь, встанет задача оценки перспектив EdTech-стартапов. Это непросто, учитывая возраст ниши и отсутствие накопленной статистики по работающим бизнес-моделям. Кроме того, сегодня не существует безусловно принятых определений того, что такое EdTech (случается, что его приравнивают к онлайн-образованию).
Существует и такое понятие, как «инфобизнес». Оно приобрело негативную окраску в России, но за ее пределами есть информационные проекты, которые считаются перспективными, своего рода весьма доходными «звездами».
Поэтому стоит разобраться, в чем отличие EdTech-платформ от образовательных информационных проектов, где пролегает граница между ними и какие формы приобретают оба направления.
Терминология: два типа образования
Под EdTech мы понимаем нишу технологических решений для сферы образования. Она включает в себя создание оборудования и гаджетов (школьных досок, планшетов), разработку ПО (например, тренинговых 3D-симуляций для пилотов, врачей и нефтяников). При этом львиная доля EdTech — это онлайн-обучение. А эта сфера в свою очередь включает в себя не только технологические сервисы и платформы, но и чисто информационные (то, что и называется инфобизнесом).
На практике отличия между EdTech- и инфобиз-проектами проявляются в следующем:
Одним из самых известных практиков этой бизнес-модели на международном рынке является американский предприниматель и бизнес-тренер Энтони Роббинс.
EdTech-платформы предлагают непрерывный мониторинг обучения, и, в конечном итоге, делают достижение практических результатов частью своего торгового предложения: например, сдачу ЕГЭ, как у школы математики Mindset, или трудоустройство через партнерскую программу стажировки, как у Geekbrains.
Возьмем в качестве наглядных примеров разную деятельность в сфере обучения языкам.
Допустим, преподаватель английского записывает мини-курс и продает его на своем сайте. Это инфобиз-проект, успешные из них — единицы. Как правило, все продажи идут за счет силы бренда преподавателя. Пример EdTech-проекта в этой сфере — DuoLingo: это онлайн-платформа, которая также обучает английскому, но на которой автоматизированы процессы анализа ошибок, мониторинга обучения, непрерывно осуществляется измерение вовлеченности пользователей и ряда других параметров.
Инвестиционные возможности
Инфобизнес
Если говорить об информационном бизнесе, то в очень редких случаях они интересны инвесторам: привлекательны во многом те, кто сумел реализовать успешную маркетинговую стратегию. Например, школа, в которой учат выражать мысли посредством текстов Free Publicity School, — это сообщество единомышленников с постоянным потоком студентов.
Большинство же проектов в этой категории не обладают собственной технологической платформой и методикой обучения, что существенно сокращает их возможности к масштабированию. Кроме того, поскольку продуктом является именно контент, такие проекты легче копируются.
Плюсы инфобиз-проектов (скорее для создателей, чем для инвесторов):
EdTech
Что же касается EdTech-платформ, их перспективы расширяются, учитывая ускоряющуюся интеграцию классического офлайн-образования и цифровых сервисов. Инвестиции в них очень оправданы, учитывая текущие темпы роста российского и мирового рынка. Однако они предполагают «длинные» деньги, стратегические вложения инвесторов в следующие активы:
Запомнить
EdTech-проекты в отличие от информационного бизнеса предполагают методологическую основу и сильную технологическую составляющую. Они живут в режиме непрерывного улучшения себя как продукта, опираясь на обратную связь от пользователей.
Инфобизнес — это проекты человека или группы людей, делящихся контентом, своими знаниями в различных форматах за денежное вознаграждение. Чаще всего они ассоциированы с конкретной личностью, за которой может стоять команда, но носителем опыта и информации является, как правило, человек-бренд.
Больше информации и новостей о трендах образования в нашем Telegram-канале. Подписывайтесь.
Как проходит заочное обучение: учебный процесс, особенности, плюсы и минусы
Что неудивительно: она позволяет совмещать образование с работой, открывает возможности для тех, кто хочет московский диплом, но живет в другом городе, помогает окончить бакалавриат людям с ограниченными возможностями и молодым родителям. В связи с ростом интереса к такой учебе, каждому полезно разобраться с ее особенностями. Так, если вы интересуетесь тем, заочное обучение как проходит, этот материал для вас.
Особенности заочной формы обучения
Суть подготовки заочно можно коротко изложить в 3 пунктах.
Как устроен учебный процесс?
Год заочников разделен на 2 установочные и 2 экзаменационные сессии. На первых ученики посещают вуз, чтобы получить материалы и краткую теорию по курсу. На вторых — закрывают экзамены и зачеты (требуется личное присутствие).
Всего за год студенты присутствуют на занятиях лично не более 4−8 недель. Это могут быть установочные лекции по выходным, вечерам или в будни. На экзамены выделяется 2 недели зимой и 1 месяц летом. Работающим студентам вуз выдает справку-вызов.
Современный рынок образовательных услуг насчитывает 4 основные формы:
Классическое заочное отделение
Классическое обучение описано чуть выше: 2 установочные сессии в октябре и феврале, 2 экзаменационные в декабре — январе и июне — июле. В остальное время студент занимается самостоятельно, выполняет контрольные, рефераты, практикумы, согласно учебному плану, который выдается на «установках». Длительность — от 4 лет 6 месяцев на бакалавиате до 6 лет на специалитете и 2,5−3 лет в магистратуре.
Сокращенная форма обучения
Сокращенный формат доступен выпускникам колледжей, которые хотят продолжать учиться по выбранной специальности. Благодаря тому, что на первом уровне профессию они уже освоили, сроки обучения для них сокращаются. Сам формат остается классическим, только некоторые предметы зачитываются из диплома о СПО. Сроки — от 3−4 лет (бакалавриат).
Дистанционный формат
Удаленный формат или заочное образование с применением дистанционных обучающих технологий (ДОТ) — самый современный продвинутый вариант. Не всегда предполагает проведение установочных сессий в офлайн-формате. Учиться можно из любой точки мира. Связь с наставниками — постоянная, в режиме онлайн. Явиться студент должен только на экзамены и выпускную защиту дипломной работы. Сроки — по аналогии с классической заочкой.
Очно-заочная (модульная) форма обучения
Еще один продвинутый формат обучения — модульный. Может предполагать использование ДОТ. В этом случае студенты посещают очные занятия не в стандартном порядке установочной сессии, а по выходным или вечерам. Курс разделен на модули: освоив один блок, студенты переходят к следующему.
Преимущества и недостатки заочной формы обучения
Среди плюсов заочного обучения можно выделить:
Есть и недостатки: ответственность ложится на ученика, от него требуется немалая самоотдача и целеустремленность. Двойная выгода (обучение + отработка на практике знаний) — это еще и двойная нагрузка (на все нужно найти время и силы).
Мифы о заочном обучении
Мифов на самом деле много, но мы развеем два наиболее распространенных. Во-первых, что касается знаний, которые дает очная и заочная профессиональная подготовка. Он вопреки популярному заблуждению не отличается: дисциплины и объем учебного материала аналогичен. Во-вторых, по поводу престижа диплома: он при любом формате выдается одинаковый (государственного образца), так что привилегии у очников здесь тоже нет.
Адрес поступления:
Москва, Ленинградский пр-т. д. 80, корп. Г (м. Сокол)
Москва, ул. Измайловский вал, д. 2, корп. 1 (м. Семеновская)
Телефон: 8 (800) 100 00 11
График работы приёмной комиссии:
Пн — Пт: 09.00−20.00;
Сб — Вс: 10.00−17.00.
Почему ИТ-образование стоит получать в России
Об авторе: Алексей Малеев — проректор по международным программам и цифровым инновациям МФТИ.
ИТ-индустрия находится в фазе диссонанса: с одной стороны, она активно развивается, с другой — страдает от нехватки квалифицированных кадров. Только в России кадровый голод оценивается примерно в миллион человек. Потребность в специалистах с высокой квалификацией и опытом составляет 222 тыс. человек, по подсчетам Ассоциации предприятий компьютерных и информационных технологий (АПКИТ). Темпы развития цифровой индустрии настолько стремительны, что выпускники будут востребованы даже в условиях возможного сокращения рынка из-за экономического кризиса.
Спрос на услуги высок в любой точке земного шара вне зависимости от экономической, политической, и даже эпидемиологический ситуации. Более того, плата за такой труд выше среднерыночной. По данным калькулятора «Хабр Карьеры», средняя зарплата ИТ-специалиста превысила 113 тыс. руб. во второй половине 2019 года, тогда как средняя зарплата по стране, согласно Росстату, составляет 48,5 тыс. руб. за тот же период.
Куда поступать одаренным абитуриентам, чтобы стать востребованным высокооплачиваемым программистом? Делать это в России или за рубежом? Выбор зависит от многих факторов.
В сфере ИТ дистанционные форматы стали реальностью еще задолго до пандемии. Первый и самый главный вопрос: для чего студенту нужно очное обучение в конкретном вузе? Решает ли это какие-то задачи, помимо самого обучения? Дипломы многих дистанционных вузов котируются на рынке труда. В мире лидером гибкого образования считается The Open University. Часть отечественных вузов предлагает дистанционные программы, где студенты должны физически присутствовать только на итоговой аттестации. Скорее всего, на фоне пандемии их станет еще больше. Уже сейчас растет количество интеграций между образовательными учреждениями и провайдерами софта для удаленного обучения. МФТИ, например, начал сотрудничать с Movavi.
Если речь идет об очном образовании, то бюджетная форма обучения доступна талантливым российским студентам и за рубежом. Во многих европейских вузах образование бесплатно, есть возможность получить различные гранты. Тем не менее, по данным ЮНЕСКО, за рубеж уезжают учиться только 1% российских студентов.
Языковой фактор
Как дистанционный, так и очный форматы не отменяют главного барьера для поступления в иностранный вуз. Как правило, абитуриент должен подтвердить навык владения языком на уровне не ниже B2. Если обучение возможно на английском языке, национальный учить не обязательно, если нет, придется потратиться еще и на подготовительный курс, а это потерянный год.
Уровень владения языком во многом определяет перспективы профессионального развития. Иностранцу с недостаточной языковой подготовкой, по крайней мере на первых курсах, вряд ли представиться возможность поучаствовать в конференции или соревнованиях. В России студент не столкнется с такой проблемой и сможет проявить себя, показать свои проекты. В этом плане показателен пример активных участников и медалистов соревнований по спортивному программированию Александра Машрабова, выпускника МФТИ, Григория Ткаченко, закончившего СПбНИУ ИТМО и Виктора Шабурова из СПбГУ, которые стали не просто квалифицированными ИТ-специалистами, но и авторами продуктов международного уровня (владелец Snapchat купил их стартап AI Factory).
Эффективность образования
На возможности студента в развитии навыков влияет не только рейтинг конкретного вуза, но наличие в стране ИТ-экосистемы — развитой соревновательной культуры, доступных открытых образовательных программ. Важно как можно раньше войти в ИТ-сообщество, начать общаться с профессионалами. Выбирая небольшой вуз за границей, нужно убедиться, что обучение не будет проходить в вакууме.
Именно развитая экосистема является одной из ключевых преимуществ российского образования по техническим специальностям. Будущие специалисты вовлекаются в нее с начальной школы. Ученики могут обучаться в образовательных кружках, посещать сборы и лагеря и показывать знания в конкурсах и олимпиадах. Довузовской ИТ-подготовкой занимаются и частные EdTech компании (например, Учи.ру).
У студентов технических специальностей есть большое преимущество перед другими сверстниками: они имеют доступ к мощному сообществу единомышленников. Помимо непосредственного вклада вузов, обучаться, делиться знаниями и черпать практический опыт они могут через соревновательные платформы, такие как Codeforces, или образовательные проекты вроде Moscow Workshops.
Еще один формат практического образования — это хакатоны, которые в последние годы проводятся в России все чаще. Участвуя в них, студенты и молодые специалисты совершенствуют навыки, находят инвесторов для собственных проектов.
Экосистема оказывает прямое влияние на качество подготовки ИТ-специалистов. Общий рейтинг Стэнфорда, например, может быть гораздо выше любого российского вуза. Но когда дело касается именно программирования, студенты с опытом учебы за рубежом отмечают, что отечественное образование сильнее. Это видно и по результатам международных соревнований. Стэнфорд занимает 20-ые строчки, а российские вузы — первые.
Адаптационные возможности
Стоит обратить внимание на то, предлагает ли вуз иностранным студентам полноценную адаптационную программу: стресс от переезда может негативно сказаться на продуктивности. Стандартных пунктов — ориентационной сессии и печатного руководства — может быть недостаточно, важна постоянная связь. Некоторые вузы уделяют этому особое внимание, но таких меньшинство. Так, университет штата Аризона общается с первокурсниками через Amazon Alexa, а технический университет Берлина создал чат-бота Alex, который отвечает на вопросы по поводу академического процесса (формирования групп, экзаменов, расписания, преподавателей и т.д.). Умные помощники не только дают быстрые ответы на важные вопросы, но и позволяют персонализировать обучение.
Возможности стажировки
Каждый студент стремится попасть на стажировку в крупную ИТ-компанию. На западе конкурентное преимущество часто получают учащиеся элитных вузов. Например, Microsoft берет студентов таких вузов, как Washington State University. В России тенденция похожая, но все же у студента из региона есть больше шансов попасть под крыло лидеров индустрии. Они могут подать заявки в Mail.ru, Ростелеком, МегаФон и другие компании. При этом, некоторые программы открыты даже для школьников, как, например, у Яндекса.
Доступность стажировки у лучших способствует сохранению талантов в стране. Конечно, кадры все равно утекают: за последние пять лет только у Тинькофф в Европу и Кремниевую долину переманили несколько десятков сотрудников. Это говорит о достойном уровне подготовки отечественных специалистов.
Три аргумента в пользу российского ИТ-образования
1. Преемственность обучения школа-вуз. В России сильная математическая школа, которая пользуется популярностью и за рубежом (например, «Русская школа математики» имеет множество офисов в США). Уровень подготовки по этой дисциплине можно оценить по результатам конкурсов. Так, наши участники в XXI веке 16 раз входили в топ-5 и 11 раз — в топ-3 на Международной олимпиаде по математике.
В основе информатики лежат те же принципы, поэтому выпускник спецшколы автоматически получает хорошие стартовые возможности в вузе. Ему не придется адаптироваться к смене образовательных подходов, как абитуриенту за рубежом. В иностранных вузах свои системы преподавания, и поступающим приходится переучивать основы базовых предметов, к тому же на иностранном языке.
Олимпиады повышают мотивацию учиться, развивают навыки межличностного общения и командной работы, без которых невозможно построить карьеру в ИТ-отрасли. Для начинающих специалистов — это шанс попасть на стажировку или получить материальное поощрение: например, «Яндекс» учредил соответствующую стипендию для первокурсников НИУ ВШЭ.
Бесплатного обучения от лучших практиков страны становится все больше. Например, все участники обучающего фестиваля по спортивному программированию и искусственному интеллекту RuCode прошли курс «Быстрый старт в спортивное программирование», приняли участие в онлайн-интенсивах и сравнили свой уровень в рамках финального чемпионата. Событие приобрело не только общероссийский, но международный масштаб, охватив 58 стран.