заполненный дневник по практике психолога в школе заполненный
Дневник стажировки педагога-психолога в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Шалбаевой Татьяны Николаевны
курсов профессиональной переподготовки
«Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
проходившего стажировку в Кировском областном государственном общеобразовательном бюджетном учреждении «Средняя школа с углублённым изучением отдельных предметов» пгт Пижанка
в период с 1 августа 2019 г.) по 10 августа 2019 г.
Руководитель стажировки: Мотовилова Ольга Алексеевна
Руководитель ОО / __________/ /Мотовилова О.А./
Краткая характеристика ОУ, на базе которого проходит стажировка.
Наименование: Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя школа с углублённым изучением отдельных предметов» пгт Пижанка
Сокращёно : КОГОБУ СШ с УИОП пгт Пижанка Кировской области
Адрес: 613380 Кировская область пгт Пижанка ул. Советская д.61
Телефон (факс) (833)5521107
Тип образовательной организации: общеобразовательная организация.
Не коммерческая организация, созданная Кировской областью для оказания услуг, выполнения работ и исполнения государственных функций в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов государственной власти в сфере образования. Учреждение является юридическим лицом. Школа предоставляет право на получение бесплатного начального общего, основного общего, среднего полного общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами. В школу принимаются дети с 6 лет на основании заявлений родителей.
Численность обучающихся: 537 человек.
Директор КОГОБУ СШ с УИОП пгт Пижанка, действующий на основании устава:
Мотовилова Ольга Алексеевна
3. Дневник практики
Написать краткую характеристику образовательного учреждения, основные направления, познакомится с психологом
Трудностей не возникало, директор учреждения охотно шел на контакт и оказывал разнообразную помощь в решении поставленных задач. Знакомство с образовательным учреждением позволило мне выяснить основные сведения о нем, составить общую характеристику учреждения.
Ознакомлена со структурой организации, руководителями психологической службы, потенциальными и реальными клиентами, профессиональными и социальными группами, условиями профессиональной деятельности.
Выходной день в школе. Планирование деятельности на практике.
В электронном виде начала заполнять отчет составила краткую характеристику базы стажировки.
Выходной в школе. Планирование деятельности на практике.
Анализировала актуальные темы для составления конспектов и уроков для детей, изучала литературу.
Знакомство с нормативно-правовой базой учреждения, совершенствование умений работы с документацией психологической службы образовательного учреждения.
Я ознакомилась с основными документами, регламентирующими деятельность учреждения, а также проанализировала документацию педагога-психолога, циклограмму и график занятий с детьми и педагогами.
Разработка тренинга коммуникативных способностей для учеников 9 класса.
Запрос на разработку тренинга исходил от педагога-психолога образовательного учреждения и связан он был прежде всего с тем, что в учебном году в 9 класс должно было прийти 5 новых человек, поэтому развитие коммуникативных навыков участников тренинга, повышение сплочённости группы стало актуальной задачей для данного класса. Педагог-психолог подсказал мне литературу, в которой можно найти и логично выстроить упражнения для проведения тренинга.
Подготовка презентации тренинга коммуникативных способностей
Для тренинга я отобрала 7 подходящих упражнений, после согласования программы тренинга с педагогом-психологом я подготовила презентацию для проведения тренинга.
Подготовка внеклассного воспитательного мероприятия для детей младших классов «Золотая осень»
Запрос на данное мероприятие исходил от педагога-психолога школы. Так как такие мероприятия традиционно проводятся в первые учебные дни в школе, пожеланием педагога-психолога было составление мероприятия таким образом, чтоб развивать психологические стороны личности детей, поэтому в конспекте мы отразили обязательное развитие творческих и организаторских способностей детей, а также навыков самопрезентации и коммуникации.
Оформление конспекта воспитательного мероприятия «Золотая осень»
При оформлении конспекта возникли сложности и необходимо было посоветоваться с руководителем по воспитательной работе, который помог мне логично выстроить номера воспитательного мероприятия, а с педагогом-психологом мы продумали решение наших психологических целей в рамках мероприятия.
Заполнение дневника и отчета по практике.
В процессе заполнения осуществлен анализ становления профессионально значимых личностных качеств будущего специалиста, проанализировано свое поведение как педагога-психолога в направлении планирования будущей психологической деятельности.
4. Отчет по практике
После получения задания я ознакомилась с программой стажировки и определилась с местом прохождения практики. Далее, я составила краткую характеристику образовательного учреждения и познакомилась с основными уставными документами. Познакомившись с педагогом-психологом школы я попросила подробно рассказать о ее деятельности в образовательном учреждении. Психолог рассказал основную информацию и показал всю отчетную документацию, которую он ведет: календарный план, циклограммы, графики занятий, рабочие программы. Подробно я изучила календарный и индивидуальный план работы педагога-психолога для составления конспектов мероприятий и уроков, которые необходимы в рамках стажировки.
Мероприятия для школьников я планировала с учетом запроса педагога-психолога, мы рассмотрели характеристику 9 класса, педагог-психолог ознакомила меня с результатами диагностических обследований в данном классе и сообщила о том, что в будущем учебном году 5 новых учеников поступило в данный класс, поэтому тренинг сплоченности был особенно актуален для данной группы детей.
При разработке тренинга коммуникативных способностей мне необходимо было рассмотреть много методической литературы, а также информацию в интернете. Совместно с педагогом-психологом были отобраны необходимые упражнения для девятиклассников, каждое упражнение проанализировано.
Также совместно с педагогом по воспитательной работе и педагогом-психологом было составлено воспитательное мероприятие для учеников начальной школы «Золотая осень». Мероприятие имело воспитательный характер, а также преследовало решение психологических задач, которые мы определили совместно с педагогом-психологом. Также я работала с методической литературой, которая имеется у психолога школы и дополнительной литературой для составления воспитательного мероприятия и повышения навыков работы с детьми младшего школьного возраста.
Результатом стажировки стало написание отчета по практике и заполнение дневника, подготовка презентации тренинга для девятиклассников и конспекта воспитательного мероприятия. В отчетной документации отражены профессиональные компетенции педагога-психолога, отражающие специфику работы в образовательных учреждениях, а также личностные компетенции педагога-психолога, способность средствами педагогики, психологии и методики профессионального образования формировать базовые гуманистические ценностные ориентации у обучающихся с учетом их индивидуальных физиологических и психологических особенностей.
Основные трудности возникли при разработке конспекта воспитательного мероприятия, так как данную деятельность необходимо было согласовывать с несколькими педагогами, а также трудности в подборе упражнений конкретно для нужной группы детей, так как информации очень много, а отобрать нужные задания помогает только опыт и знания. Поэтому необходимо было использовать в подготовке конспектов специальную школьную и научно-методическую литературу, наглядные пособия и использование дидактического материала. Стажировка проводилась под руководством педагога-психолога, что помогало справиться с трудностями.
Перед прохождением практики мною была изучена психолого-педагогическая литература, а также были изучены возрастные особенности младшего школьного возраста, статьи и методики психологической диагностики «трудных» детей, проанализированы задачи и направления работы психолога в школе, изучена должностная инструкция психолога, изучена работа психолога с родителями и педагогами школы. Это позволило детально разобраться в работе психолога, выделить оптимальные формы и методы работы психолога с детьми.
Для прохождения практики были созданы все условия, а именно было своевременно получено задание для практики, при возникновении трудностей в процессе написания работы были проведены консультации с научным руководителем, обеспечение методическими материалами, была своевременно предоставлена программа практики и формы отчетной документации.
Для реализации поставленных целей практики создавала особую атмосферу общения, совместной деятельности, что и позволило достичь требуемого результата.
В целом стажировка мне понравилась. Консультирование научного руководителя, обеспечение методическими материалами по проблеме исследования помогли мне быстро и беспрепятственно подготовить практический материал.
Дневник педагогической практики
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Новосибирский государственный педагогический университет»
Кафедра педагогики и методики начального образования
ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ
Практика: учебно ознакомительная психологическая практика
База практики: Муниципальное бюджетное общеобразовате льное учреждение г. Новосибирск «Средняя общеобразовательная школа №11».
Сроки практики: 06.04.2015 – 19.04.2015
Выполнил студент 18 группы
Направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование
Профиля Психология и педагогика начального образования
Клейнова Светлана Сергеевна
Руководитель практики от СОШ: Директор Сальманова Разия Хусаиновна
Клейнова Светлана Сергеевна
Период педагогической практики 06.04.2015 – 19.04.2015
Название учреждения: Муниципальное бюджетное общеобразовате льное учреждение г. Новосибирск «Средняя общеобразовательная школа №11».
Директор Сальманова Разия Хусаиновна
Зам. директора по начальным классам Давыдова Светлана Владимировна
Учитель начальных классов Петрова Лилия Яковлевна
Класс 2-ой Кабинет № 223
Индивидуальный план-график практики
Содержание работы на практику
Знакомство с администрацией, педагогами и психологом
Ознакомление с учебным кабинетом
Изучение программ по предмету
Беседа с учителем 2-го класса
Изучение классного журнала
Знакомство с учащимися 2-го класса
Беседы с учащимися
Составление и утверждение индивидуального плана
Изучение расписания и звонков 2-го класса.
Наблюдение учащихся на уроках
Посещение уроков в 2-м классе.
Наблюдение за учителем на уроке.
Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке
Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)
Изучение плана классного руководителя
Посещение урока учителя по предмету математика
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Проведение урока по окружающему миру во втором классе на тему «Формы земной поверхности. Водоемы» (Приложение 8)
Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе
Посещение классного часа и участие в его фрагменте
Наблюдение за вниманием учащихся на уроке
Проведение самостоятельно открытого урока математика во 2-м классе на тему « «РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ» (ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА») (Приложение 9)
Проведение индивидуальной беседы с учеником
Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Проведение внеклассного мероприятия на тему : «Час веселых конкурсов» (Приложение 6)
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Подведение итогов практики. Составление отчета по практике
План размещения учащихся в классе.
Расписание звонков в школе № 11
на 2014-2015 учебный год
Расписание звонков на субботу
Расписание уроков во 2-м классе
План воспитательной работы учителя на период педагогической практики студента.
АПРЕЛЬ – «Я и Планета»
Задачи : воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой.
Гражданско-правовое и патриотическое направление
Час общения «Жить в мире с собой и другими»
Выставка творческих работ «Самоделкин»
Фестиваль творческих способностей «Созвездие талантов»
Всемирный день здоровья
Преподаватель физич. культуры
Экологическое и трудовое направление
Акция «Здравствуй, пернатый друг»
Классный час – Где нас подстерегают опасности?
Соц. педагог, организаторы
Выпуск школьной газеты
Работа с родителями.
Встречи с родителями по успеваемости учащихся
Индивидуальный план студента-практиканта на период практики
Содержание работы на практику
Знакомство с администрацией, педагогами и психологом
Ознакомление с учебным кабинетом
Изучение программ по предмету
Беседа с учителем 2-го класса
Изучение классного журнала
Знакомство с учащимися 2-го класса
Беседы с учащимися
Составление и утверждение индивидуального плана
Изучение расписания и звонков 2-го класса.
Наблюдение учащихся на уроках
Посещение уроков в 2-м классе.
Наблюдение за учителем на уроке.
Наблюдение за использованием вербальных и невербальных оценок на уроке
Составление характеристики 2-го класса (Приложение 7)
Подготовка с учащимися классного часа на тему: «Час веселых конкурсов».
Изучение плана классного руководителя
Посещение урока учителя по предмету математика
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Проведение урока по окружающему миру во втором классе на тему «Формы земной поверхности. Водоемы» (Приложение 8)
Сос тавление плана проведения урока по математике во втором классе
Посещение классного часа и участие в его фрагменте
Наблюдение за вниманием учащихся на уроке
Проведение самостоятельно открытого урока математика во 2-м классе на тему « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ» (ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА») (Приложение 9)
Проведение индивидуальной беседы с учеником
Наблюдение за ним в процессе беседы. Заполнение протокола бесседы.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Проведение внеклассного мероприятия на тему: «Час веселых конкурсов» (Приложение 6)
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Подведение итогов практики. Составление отчета по практике.
Наблюдение, протоколирование и анализ посещенных воспитательных мероприятий группы.
внеклассного мероприятия проведенного во 2 классе СОШ 11
Учитель начальных классов: Курганова светлана Генадьевна
Присутствовали: учащиеся 20 человек и их родители.
Место проведения: классное помещение.
Цель: Выработка чувства любви и уважения к женщине – матери.
Мероприятие началось с сообщения учителя о том, что в России объявлен День матери, который ежегодно отмечается в последнее воскресенье ноября месяца. Чтобы закрепить семейные устои, особо отметились значения в нашей жизни главного человека, подарившего нам жизнь – это мать, о которой мы не должны забывать ни на минуту. Она нас вырастила, дала нам жизнь, воспитывала и продолжает воспитывать не чувствуя усталости и старости.
Слушали сообщения учителя итоги I четверти, где учитель тщательно проанализировал успеваемость и воспитанность каждого ребенка своего класса
Вторая часть мероприятия: игры, конкурсы, утренник, также были направлены на воспитательную сторону. Звучала музыка, песни о наших любимых матерей, были и стихотворения. В конце мероприятия все спели песню о матери.
Родители были довольны, получили удовольствие, дети счастливы.
Выводы и предложения:
Данное мероприятие достигло своей цели, дети получили дополнительную динамику воодушевления на прекрасную жизнь – детства.
Анализ своих уроков и внеклассных занятий
Самоанализ урока по русскому языку во 2 классе.
Рабочая программа курса «Русский язык» разработана на основе авторской программы образовательной системы «Школа России» под редакцией Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой.
В классе 20 учеников, из них высокий уровень обученности у 8 учеников, выше среднего у 2, средний уровень обученности у 5 учеников, низкий уровень обученности у 5 учащихся. В целом, учебные возможности класса средние. У учащихся сформированы первоначальные навыки самостоятельной, групповой работы, работы в парах.
Урок, представленный вашему вниманию, предпоследний в разделе «Имена собственные»…. (Сегодня дети показали высокий уровень обученности по данной теме. Поэтому заключительный урок будет проведен в форме диктанта.)
Тема: « Заглавная буква в географических названиях».
При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников 2 класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности.
Цель деятельности учителя: Создать условия для формирования и проверки умения писать имена собственные с заглавной буквы.
• Умеют определять имена собственные;
• Умеют писать географические названия с большой буквы;
• Понимают значение верного написания слов для различения их по смыслу.
• Познавательные УУД: делают выводы о результате совместной работы группы;
• Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; работают по предложенному учителем плану;
• Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с материалом, данным учителем (карточки, презентационные слайды, учебник).
• Осознают роль языка в речи и жизни людей;
• Понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают;
• Обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний своих одноклассников.
Тип урока: Урок изучение нового
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Оборудование: классная доска, экран, мультимедийный проектор.
Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.
На уроке были использованы следующие методы обучения :
по виду источника информации:
словесные (объяснение, беседа с учащимися);
наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);
практические (работа с карточками)
по виду учебной деятельности:
проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).
Для активизации познавательной активности учащихся, повышения качества усвоения материала на уроке использовались информационные компьютерные средства.
Использование ИКТ способствовало поддержанию высокого темпа работы учащихся. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.
Урок начинается с организационного момента и проверки домашнего здания. Этот этап, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.
Следующий этап – словарная работа в форме ребусов. Учащиеся с интересом писали слова, разделяя их на группы: имена собственные и нарицательные. Итогом этого этапа была формулировка темы и целей урока.
Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений. Для определения уровня знаний учащимся были предложены проблемные вопросы и задания. Через систему упражнений и показ слайдов, учащиеся записали известные им географические названия.
На данном этапе основные формы работы – индивидуальная и фронтальная. Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, оценка их знаний, умений и навыков, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.
Учащиеся на уроке были достаточно активны и мотивированны. Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок был по своему успешен. На уроке проводилась физминутка, которая позволила снять физическую и эмоциональную напряжённость.
Учащиеся, на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников показала себя очень эффективной, т.к темп урока позволил выполнить больший объём заданий. Создание проблемных ситуаций (в самом начале урока) мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.
Учащиеся оценили не только впечатления от урока, но и уровень своих знаний по данному разделу.
Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения.
ДНЕВНИК ПО ПРАКТИКЕ
Деятельность студента, результаты выполнения, наблюдения, выводы
Пожелания, замечания, анализ проведенной работы. Отметка о выполнении заданий (заполняется учителем и преподавателем вуза, заверяется подписью).
В первый дь практики я познакомилась с базой практики, а именно знакомство с администрацией школы, педагогическим составом, психологом, мед работником, логопедом.
Учитель начальных классов показала мне учебный кабинет, где проходят занятия, и сказала, чмне, что это рабочее место для моей практики. Предоставила мне для ознакомления учебную программу для начальных классов, для того, чтобы я при составлении плана практики ориентировалась на нее.
Так же сегодня я познакомилась с детьми 2-го класса, с которыми буду проходить практику. Я провела беседу учащимися, представилась, познакомилась.
И последним моментом сегоднешнего дня было знакомствор с журналом.
Я считаю, что день пролшем плодотворно и хорошо, мне все очень понравилось
Мой день сегодня начался с общения с детьми, с целью знакомства и закрепления отношений. Я проводила беседы с учащимися, на которых пыталась узнать казждого, для дальнейшей работы.
Главным моментом сегоднешнего дня у меня было составление индивидуального плана на весь период практики.
Я изучила рассписание 2-го класса и расписание звонков.
Сегодня 08.04 я посетила, укори во 2-м классе, провела наблюдение за учащимися и учителем на уроках.
Составила протакол наблюдения.
Цель наблюдения за учителем была следующая: как учитель на уроке использует вербальные и невербальные оценки.
Мною было выявлено, что педагог часто использует на уроке как вербальные, так и невербальные оуенки, и в основном это положительные оценки.
Так же мною сегодня была составлена общая психолого-педагогическая характеристика на 2-й класс. (Приложение 7)
После составления плана мероприятия ч провела беседу с учителем, посоветовалась с ним, все ли я правильно делаю.
Сегодня так же я изучила план внеклассной работы учителя на месяц.
Посетила урок математики
Наблюдение и заполнение протокола за поведением учащегося на уроке и во внеурочное время.
Проведение урока по окружающему миру во втором классе на тему «Формы земной поверхности. Водоемы» (Приложение 8)
Сегодня я составила конспект урока по математике, который планирую провести самостоятельно с учащимися 2-го класса.
После уроком я посетила внеклассное мероприятие проведенное учителем в классе, и составила анализ этого мероприятия.
Также посетила урок русского языка, на котором провела наблюдение за вниманием учащимися и запротоколировала это.
Провела самостоятельно открытый урок по математике во 2-м классе на тему « РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ» (ПУТЕШЕСТВИЕ В СКАЗКУ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА») (Приложение 9).
Также провела ндивидуальную беседу с учащейся 2-го класса. Заполнила протокол беседы с учащейся, это было одно из заданий практики с которым я успешно справилась.
Проведение родительского собрания с родителями в виде презентации (Приложение 10)
Составления психолого-педагогической характеристики личности учащегося
Проведение внеклассного мероприятия на тему : «Час веселых конкурсов» (Приложение 6)
Посещение урока по рисованию во 2-м классе
Сегодня весь день я занималась составлением ответа по практике, подготовкой всех необходимых документов. Составила отчет по практике. Сделала выводы и самоанализ.
Наблюдение за поведением учащихся на уроке и во внеурочное время
Наблюдение за учащимися организуется в соответствии со следующим планом.
Наблюдаемые – наблюдение проходило за учащимся 2-го класса, в классе присутствовало 20 человек, из них 12 девочек и 8 мальчиков в возрасте 8-9 лет. Все учащиеся имели приятный внешний вид. Из всего класса не было детей, которые выделялись бы не опрятным внешним видом.
Обстановка – благоприятная атмосфера присутствовала в классе, наблюдение проводилось во время урока по математике. Все дети были рассажены по местам, которые отведены для учебы. Учитиль постоянно меняла свое место, то сидела за столом, то стояла у доски, то проходила между рядами.