звук и буква и 1 класс обучение грамоте школа россии
Технологическая карта урока обучения грамоте по теме «Звук [ и ], буквы И и.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Технологическая карта урока обучения грамоте.
Предметные : закреплять знания о буквах алфавита; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания); делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; осознают свои возможности в учении.
-регулятивные: самостоятельно формулировать тему и задачу урока после предварительного обсуждения.
-познавательные: планировать свою работу по повторению изученного ранее материала; перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Образовательные: узнают о новом звуке и буквах.
Развивающие: развитие интеллектуальных способностей, учащихся: речи, внимания, мышления, наблюдательности; развитие интереса к способам учебной деятельности.
Воспитательные: воспитание уважения друг к другу; воспитание любви к русскому языку.
Открытие новых знаний
Методы и формы обучения
Словесные (рассказ, беседа, объяснение).
Фронтальная, индивидуальная, парная формы работы, групповая.
1 класс 1 часть УМК «Школа России»; Авторы: В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина; стр. 28-31
Компьютерная презентация, фигура совы, слоги, фишки для обозначения звука.
Для учителя: компьютер, проектор, доска, презентация, учебник.
Для учащихся: учебники, счетные палочки, круги для рефлексии.
Формулируют тему урока, определяют цель и задачи урока, подводят итоги урока, осуществляют самоконтроль и самооценку.
Диагностика результатов урока (итог урока)
Проведение итогов беседы с обучающимися по содержанию урока.
-Доброе утро, ребята!
Прозвенел звонок веселый
Все готовы? Все готово?
Мы теперь не отдыхаем,
Мы работать начинаем.
-Сядьте правильно: расправьте плечи, руки на парте.
Приветствуют учителя, садятся
Оформлять свои мысли в устной речи; слушать других.
-Давайте вспомним, из чего состоит речь?
-Из чего состоит предложение?
-На какие части делятся слова?
-С какими гласными звуками мы знакомились на прошлых уроках?
-Почему эти звуки называются гласными?
-Теперь, предлагаю сыграть в игру.
Игра «Соотнеси картинку и звук»
Рассмотрите внимательно картинки на доске. В каких словах есть звуки [а], а в каких [о]?
(На доске висят картинки: аист, азбука, кот, мама, дом, волк). Соотнесите картинку и звук.
Речь состоит из предложений.
Предложение состоит из слов.
Слова делятся на слоги.
Звуки гласные, так как их можно пропеть, при произношении рот широко открыт, нет преград.
Задание выполняют учащиеся по очереди у доски.
Выходят по желанию к доске.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
— Сегодня на уроке вам будут помогать получать новые знания не только учебник, но и гостья нашего урока. Отгадайте, кто это.
Кто на дереве сидит,
Зорко с высоты глядит?
Обнаружив мышь с вершины,
Сокращает род мышиный.
Так подвижна голова!
Она пришла к нам из лесной школы с подарком, но чтобы его получить, нужно выполнить задания:
1) Пропеть звуки, которые я покажу на карточке.
АО, ОА, АОА, ОАО, ОО, АА.
Учащиеся отгадывают загадку, знакомятся с первым заданием.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Открытый урок на тему»Буква И и,звук и»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Открытый урок по обучению грамоте
План-конспект урока в 1 «З» классе
Учитель: Гелегаева М.М.
Предмет: обучение грамоте
Тема: «Буква И и, звук[и]»
Цель урока: Познакомить со звуком [и], буквой И и, соотносить звук и букву.
Основные понятия темы: Строчная буква, заглавная буква, гласный звук.
· Развивать умение различать в словах звук [и];
· Развивать умение проводить звуковой анализ и синтез;
· Развивать умение распознавать гласные буквы.
· осознание алгоритма своего действия;
· перевод внешней речи на внутренний план.
· осмысление соответствия звука букве;
· осмысление разницы между печатным и письменным шрифтами.
· освоение умения четко произносить звук [и].
· умение объяснять свой выбор.
Ресурсы: азбука, ч. 1. с. 72; пропись 2 «Мой алфавит» стр. 12-13; схемы слов и предложений, предметные картинки; компьютер.
-Здравствуйте! Меня зовут Маржанат Магомедовна.
-Начнем урок обучения грамоте.
-Сядет тот ряд, который будет вести себя тише всех, и так 1 ряд, 2,3.
Приветствуют. Садятся на свои места по рядам.
2. Мотивация к деятельности. Постановка темы.
– Чем мы с вами занимаемся на уроках обучения грамоте?
– Чему уже научились?
– Давайте начнём сегодняшнее занятие с фонетической разминки. Я буду называть слова, а вы показывать карандаш того цвета, который соответствует первому звуку слова.
– Если в слове первый звук гласный, какой карандаш вы покажете?
Улитка, ослик, сосны, лук, книга, волк, акула, облако, письма, иволга
Игра «Кто внимательный?»
– Послушайте слова, какой звук есть в каждом слове: пила, аист, игла, ива (показ картинок). Произносим хором и слушаем себя.
– Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. Какой звук мы с вами будем изучать?
Верно, тема нашего урока: «Звук И и»
-Пишем элементы букв и буквы
-Писать элементы всех букв и разучили написание букв.
Красный: улитка, ослик, акула, облако, иволга.
Синий: сосны, лук, книга, волк, письма.
Дети называют слова по картинкам хором.
-Узнаем какую букву этот звук обозначает.
Познакомить со звуком [и], буквой И и, соотносить звук и букву.
3. Знакомство со звуком [и], буквой И и.
Звуковой анализ, характеристика звуков.
– Назовите первый звук.
-Проведем звуковой разбор слова «игла»
— Давайте вместе произнесем звук [И].
Губы растягиваем в улыбке, открываем рот и произносим «И».
— Давайте вместе произнесем этот звук.
-Какой он гласный или согласный?
– Кто знает, какой буквой обозначается звук [и]?
– Звук [и] мы обозначим буквой И.
-Какая буква изображена вверху на нашей странице?
— Сколько их изображено? Почему их 2?
-Когда используется заглавная буква?
– На что похожа буква И?
– Послушайте, как про эту букву написал поэт:
«Буква И наискосок примеряла поясок.
Снизу вверх его тянула –
К правой ножке пристегнула»
Упражнения на за понимание буквы
1. Сложите букву Ии из карандашей. Сколько карандашей понадобилось?
2. Построим из пальцев букву «И».
Словно столбики застыли.
Средний левой чуть нагнулся,
Пальца правой дотянулся.
3. Сейчас возьмите ручку и обратной стороной обведите букву.
Анализируют звук [и]
(Произносят индивидуально и хором, с разной силой голоса – тише, громче.)
-Воздух проходит свободно, поем.
-одна заглавная, а другая строчная
-при написании имен и в начале предложения.
— А сейчас отдохнём и встанем, проведём физминутку.
-А сейчас садимся тихо и продолжаем урок.
-Кто догадался герой, какой сказки изображен в азбуке?
-Как вы думаете, какое слово надо писать с большой буквы «Иван» или «игла»?
-Что в руках у Ивана-царевича?
-Какой лук вы имели в виду?
-Сравним два слова лук.
— Посмотрите на модели. Что можете сказать?
Сравнение слов по звучанию и доказательство того, что звуки в словах одинаковые.
-Рассмотрите схему предложения. Что по ней можно сказать о нем?
Вывод о том, что хотя слова звучат и пишутся одинаково, но по значению они разные.
-Рассмотрите ребус в картинках внизу изображения, кто его разгадал? Почему?
-То, что мы разгадали, это слово или предложение?
-А что перепутано этом ребусе?
Отвечают на вопросы
-звуки одинаковые, а слова разные по значению.
-3 слова; заглавные буквы
-т.к. законченная мысль
-Использовано не того слово «лук», которое нужно
6. Чтение слов с буквой «И»
— Прочитайте слова с буквой «И».
-Давайте читать все хором по слогам, потом целым словом.
ПИ – ЛА ВИ – КА ЛИ – ЗА
Ми – ша и Ни – на ма – лы – ши.
-Сейчас я вам прочту отрывок из сказки на странице 72 учебника. А те кто умеет читать, следите за мной.
-Кто знает, что это за сказка?
-Посчитайте количество букв «и» в этом тексте
Читают слова с доски
-Слушают отрывок и следят за текстом.
— С каким звуком вы познакомились на занятии? ( «И» )
— Звук «И» гласный или согласный?
— Какой буквой обозначается звук «И»?
Отвечают на вопросы
-Понравилось ли вам на занятии?
Оцените свою работу.
-Кто считает, что поработали на отлично, то поднимите руку, опустите руки. Теперь тот, кто считает, что поработал хорошо.
Оценивают свою работу
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Статья «Речевой портрет будущего юриста»
Конспект интегрированного урока по теме: «Обобщение о частях речи. Зеленая одежда Земли.» 2 класс
Разработка урока по русскому языку в узбекской школе для 4 класса на тему «Мы играем»
Мягкий знак ь – показатель мягкости согласных звуков в конце слов
Урок-исследование Предложения с обращениями
Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложносочинённые предложения»
Олимпиада по русскому языку, 4 класс
Презентация «Падеж имен существительных»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5257008 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Фальков поручил проверить знания студентов после нерабочих дней
Время чтения: 1 минута
Средняя зарплата учителей в Москве достигла 122 тыс. рублей
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату
Время чтения: 2 минуты
Гинцбург анонсировал регистрацию детской вакцины от COVID-19
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Гласный звук [и], буквы И, и. Школа России
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Гласный звук [и], буквы И, и.
Цель урока: Познакомить со звуком [и], буквой И и.
Познавательные : осмысление соответствия звука букве.
Регулятивные : создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Оборудование : учебник «Азбука» под ред.Г.Горецкого, иллюстрации: аиста, азбуки, кота,дома, волка, звуков [а], [о], маршрутный лист с заданиями, карточки для самооценки солнышко и тучка.
Мотивация к деятельности
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
Проверяют готовность к уроку
С какими гласными звуками мы знакомились на прошлых уроках?
Игра «Соотнеси картинку и звук»
Рассмотрите внимательно картинки на доске. В каких словах есть звуки [а],[о].(на доске висят картинки : аиста, азбуки, кота, мамы, дома, волка, звуков [а],[о]).Соотнесите картинку и звук.
Ребята, скажите, какой звук [а],[о]? Как определить, что звук гласный?
Задание выполняют 2 учащихся у доски, осуществляется взаимопроверка.
Звуки гласные, так как их можно пропеть, при произношении рот широко открыт, нет преград.
Сегодня на уроке вам будут помогать получать новые знания не только учебник, но и маршрутный лист с заданиями, он у каждого лежит на парте. (Показать лист) Посмотрите внимательно на задание под цифрой один. Давайте пропоем гласные, которые там написаны. Поставьте пальчик где написаны эти слова(показать). Молодцы!
Учащиеся рассматривают маршрутный лист, знакомятся с первым заданием.
Постановка цели и задач урока
Говорят, упрямый он
И не очень то умён,
Но словам таким не верь-
Это очень славный зверь.
Просто любит он покой.
Он задумчивый такой.
Какой звук в слове «осел» вы слышите первым? Он гласный или согласный? Ударный или безударный?
Какой новый звук вы слышите?
Подумайте звук [и] гласный или согласный?
Давайте произнесем его.
Как вы думаете, какова тема нашего урока? Чему сегодня мы будем учиться на уроке обучения грамоте?
Звук[о], гласный, безударный.
Познакомимся со звуком [и] и буквой И и.
Работа по теме урока
Знакомство с буквой И
Каждый звук на письме обозначается буквой, а наш звук [и] на письме обозначается буквой И. Давайте узнаем, как выглядит буква И, откройте страницу 29 учебника «Азбуки» и посмотрите в правый верхний угол. Что нарисовано в красном квадрате.
Какая это буква? Гласная или согласная? На что похожа буква И?
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шьет, зашивает и колется колко,
А называют кораблик …
Сколько слогов в слове И-ГОЛ-КА
Он согласный или гласный? Ударный или безударный?
Человек может шить, рубить, пилить, резать. В его работе ему помогают инструменты. Иголка – инструмент для работы, с нею нужно обращаться аккуратно. Укол иголкой очень болезнен.
У каких растений есть колючие иголки?
У какого животного есть иголки?
А у какого дерева есть иголки? Молодцы!
Учащиеся открывают учебник и рассматривают как выглядит печатная буква И заглавная и строчная.
Печатная заглавная и строчная буква Ии
Гласный звук, безударный, так как на него не падает ударение.
А теперь, ребята, встали
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперед, назад
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели вновь за дело.
Учащиеся выполняют соответствующие действия
Закрепление изученного материала
Работа по маршрутному листу
Ребята, а теперь посмотрите еще раз в свои маршрутные листы- помощники. Найдите задание под цифрой 2. Поставьте пальчик, чтобы знать, где начать работать. Прочитайте стихотворение Валентина Берестова Ивы. А теперь возьмите в руки простой карандаш и подчеркните в стихотворении все буквы И, которые найдете. Сколько всего букв И вы нашли? В каких словах? Прочитайте. Молодцы!
А сейчас поиграем в игру. Я вам буду называть слова и если вы услышите звук [и], то хлопаете, а если звука [и] нет, то топаете.
Липа, ива, аист, грач, ирис, лето, слива. Молодцы! Вы справились с заданием.
Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
-Сколько здесь дощечек?
Посмотрите еще раз в свои маршрутные листы. Найдите задание под цифрой 3. Поставьте пальчик.
Давайте все вместе прочитаем буквы И с различной интонацией.
Учащиеся ставят палец, где задание номер 2.
Читает читающий ученик, остальные слушают.
Учащиеся ищут буквы и, подчеркивают их.
Всего 6 букв и. Читают слова с буквой И: ивы(2 раза), красивы, шепнули, стоим, красивою.
Учащиеся выполняют действия в соответствии с заданием.
Учащиеся самостоятельно анализируют свою работу на уроке.
Маршрутный лист ученика (цы)_____________________________________
1.Речевая разминка. Пропойте гласные буквы.
АО ОА АОА ОАО ОО АА
2. Подчеркните в стихотворении В.Берестова буквы И,и.
-Почему вы так красивы?
Что стоим мы над рекой,
Над красивою такой. (В.Берестов)
3. Прочитайте буквы И,и с различной интонацией.
Наглядный материал к уроку
Номер материала: ДБ-107223
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
«Спутник» объявили словом года в России
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор открыл горячую линию по вопросам контрольных в школах
Время чтения: 1 минута
Российские педагоги чаще всего жалуются на излишнюю отчетность и низкую зарплату
Время чтения: 2 минуты
Фальков поручил проверить знания студентов после нерабочих дней
Время чтения: 1 минута
Большинство московских родителей поддерживают экспресс-тестирование на ковид в школах
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока обучения грамоте в 1 классе на тему » Гласный звук [и], буквы И, и»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
Конспект урока письма в 1 первом классе
на тему « Гласный звук [и], буквы И, и »
Подготовил учитель начальных классов
Дугина Валентина Михайловна
Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [и], буквами Ии ; развития речи
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе
Универсальные учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают пути их устранения.
Познавательные : общеучебные – овладевают методом познания – наблюдением; логические – характеризуют изучаемый звук.
Коммуникативные : выразительно рассказывают сказку
Основное содержание темы, понятия и термины
Счетные палочки. http://planuroka.ru/archives/1564/
Формы, методы, методические приёмы
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса
и оборудования; эмоциональный настрой на урок
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
Громко прозвенел звонок,
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Ни минуты не теряем.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Фронтальный. Наблюдение учителя
II. Речевая разминка.
Коллективная. Словесный, практический. Игра
– Сейчас мы с вами расскажем сказку о весёлом язычке, да не просто расскажем, но и покажем.
Внимательно слушают учителя. Выполняют движения по тексту
Анализируют смысл сказки. Соотносят сюжет сказки и свои действия
Коллективный. Выполнение движений языком
III. Постановка учебной задачи.
Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадки
В узкий глазок вдета тонкая
И поплыла за корабликом
Шьет, зашивает и колется
А называют кораблик…
– С какого звука начинается отгадка?
– Как вы думаете, какая задача сегодня стоит перед нами?
Слушают загадку, называют отгадку:
– Познакомиться со звуком [ и ] и буквой, его обозначающей
Совместно с учителем формулируют учебную задачу
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Слого-звуковой анализ слова иголка (учебник, с. 29)
Фронтальная. Словесный, практический. Работа со схемой, беседа
– Сколько слогов в слове?
– Какой слог ударный?
– Сколько звуков в первом слоге?
– Что вы можете сказать о втором слоге?
– Что вы можете сказать о третьем слоге?
– Во втором слоге – слияние и согласный звук – [гол].
– В третьем – слияние согласного с гласным [ка]
Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Производят слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком ( иголка ). Выделяют звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова
Устные ответы. Слого-звуковой анализ слова
2. Знакомство со звуком [и] и буквой И
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, рассказ учителя, моделирование
– Еще раз произнесите первый слог.
– Сколько в нем звуков?
– Особенность произнесения гласного звука [и] – рот открыт нешироко, губы растянуты
Наблюдают над особенностями произнесения звука [и]. Характеризуют выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывают, что звук [и] гласный. Проводят ассоциации
Устные ответы, моделирование буквы
(Учитель показывает карточку с буквами И, и.)
– Найдите букву И на «ленте букв». На что она похожа?
Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
– Сколько здесь дощечек?
Сверху вниз его тянула —
К правой ножке пристегнула.
– Выложите букву И из счетных палочек
Находят букву и на «ленте букв». Высказывают свои предположения.
Выкладывают из счетных палочек букву И
Моделируют букву
из палочек
3. Чтение стихотворения Б. Берестова «Ивы». Дифференцированное задание
Индивидуальная. Словесный. Чтение
Читают стихотворение, находят букву И в словах, называют
Узнают, сравнивают
и различают заглавную и строчную, печатную и письменную буквы И, и
Мы проверили осанку
Мы походим на носках,
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишка.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
Слушают стихотворение, выполняют движения по тексту
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
Коллективный. Правильное выполнение движений
4. Дидактическая игра «Кто больше?»
Коллективная. Словесный. Дидактическая игра
– Кто назовет больше всех слов
со звуком [и]?
– Определите место звука [и]
в слове.
– Как звучат согласные звуки, если после них стоит гласный звук [и]?
Называют слова со звуком [и] в начале, середине, конце слова.
Слышат звук [и] в произносимых словах, определяют место нового звука в слове. Наблюдают за особенностями произнесения звука [и]
Коллективный. Устные ответы
5. Введение понятия о многозначности слова иголка (учебник, с. 30)
Фронтальная. Словесный, наглядный. Работа с рисунками, беседа
– Соотнесите рисунки со схемой. Что вы заметили?
– Слово одно, а значения разные (иголка у сосны, швейная, у ежа)
Называют предметы, изображённые на картинках, и делают вывод: одно слово (иголки) может называть разные предметы
Фронтальный. Устные ответы
6. Составление предложения
со словом ёжик
Парная. Практический. Составление предложения
– Придумайте предложение про ёжика
Работают в паре: предлагают свой вариант предложения о ёжике
Внимательно слушают и оценивают предложение, составленное товарищем, обсуждают предложенные варианты, выбирают наиболее удачный, договариваются, кто будет отвечать перед классом
Парный. Составление предложения про ежика
7. Развитие связной речи. Составление предложений по рисункам
Групповая. Словесный, наглядный. Составление предложений
– Рассмотрите рисунки. Мы будем читать предложения. При «чтении» надо называть слова по рисунку
– Мама … (повязала
на мальчика шарф; надела на мальчика шапку; дала мальчику карандаш и ручку; дала рюкзак и пенал)
Работают в группе: отвечают по очереди, произносят слова отчетливо, внимательно слушают ответы каждого члена группы, контролируют и оценивают правильность ответов. Распознают звук [и]
Групповой. Составление предложений по рисункам
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
По тропинке побежали,
До лужайки добежали.
На лужайке, на лужайке,
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немного отдохнём.
Дальше мы пешком пойдём
Выполняют движения по тексту
Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
Коллективный. Правильное выполнение движений
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Работа с пословицами (учебник, с. 28)
Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа, рассказ
– Какой смысл заложен в пословице «Нет друга – ищи, а нашел – береги»?
– Расскажите о своем лучшем друге.
– Как вы понимаете значение слов «взаимопомощь», «дружба»?
Слушают пословицу, отвечают на вопрос. Составляют рассказ о своём самом лучшем друге
Раскрывают смысл пословицы. В рассказе выражают своё отношении к другу. Используют в высказывании слово «взаимопомощь». Объясняют значение слова «дружба»
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, рассказ, лексическое значение слов
– Почему так говорят: «Дело учит, дело мучит, дело кормит?»
– Сколько букв И в пословице?
Отвечают на вопрос учителя. Находят в пословице буквы И, считают их
Объясняют смысл пословицы, высказывают свое мнение, приводят подтверждение из жизненного опыта. Распознают букву И
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, рассказ
2. Роль ударения в слове
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Вспомните, какую роль в слове играет ударение?
– Может ли измениться смысл слова, если изменится ударение?
Отвечают на вопросы
Воспроизводят по памяти ранее полученную информацию
Фронтальный. Устные ответы
3. Работа с рисунком (учебник с. 30)
Фронтальная. Словесный, наглядный. Работа с рисунком, беседа
– Назовите предметы, изображенные в нижней части страницы.
– Как назвать эти предметы одним словом?
– Какой предмет можно назвать лишним? Докажите
– Грабли, рубанок, клещи, пила.
– Грабли. Это сельскохозяйственное орудие труда, остальные используются в строительстве
Обобщают рисунки, классифицируют изображенные орудия труда.
Фронтальный. Устные ответы
4. Составление рассказа по иллюстрации к сказке (учебник, с. 28)
Групповая. Словесный, практический
– Кого вы видите на рисунке?
– Опишите, как он одет.
– С кем беседует Иван-царевич?
– Кто обычно в сказках живет
в избушке на курьих ножках?
– Кого ищет Иван-царевич?
– Придумайте предложение к схеме
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют предложение: «Иван-царевич ищет невесту»
Составляют рассказ
по картинке и предложение по схеме. Контролируют и оценивают правильность ответов друг друга
Групповой. Рассказ по картинке, предложение
по схеме
5. Дидактическая игра «Восстанови последовательность событий» по сказке «Журавль и лисица»
Парная. Практический, словесный. Беседа, рассказ сказки
– Кто на них изображен?
– Вспомните сказку. Восстановите последовательность событий.
– Озаглавьте каждую часть.
– Придумайте с другом конец сказки
Выполняют задания учителя.
Обнаруживают нарушение последовательности картинок к сказке. Восстанавливают порядок картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке
Парный. Правильное расположение картинок, рассказ сказки
6. Работа с «лентой букв»
Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа
– Гласные буквы располагаются на красном фоне.
– А, О обозначают твердость предшествующих согласных звуков. И обозначает мягкость предшествующих согласных звуков
Характеризуют гласные А, О, И. Осуществляют классификацию по заданным критериям
Фронтальный. Характеристика гласных А, О, И
Фронтальная. Словесный. Беседа
– Какому звуку, какой букве был посвящен урок?
– Чему учились на уроке?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогли на уроке?
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке