задача рекомендации в машинном обучении это

Задачи машинного обучения в ML.NET

Задача машинного обучения — это тип прогноза или вывода, основанный на возникшей проблеме или на вопросе, а также доступных данных. Например, задача классификации назначает данные категориям, а задача кластеризации группирует данные в соответствии со сходством.

Задачи машинного обучения полагаются на шаблоны в данных, а не на явное программирование.

В этой статье описываются разные задачи машинного обучения, которые вы можете выбрать в ML.NET, и распространенные варианты их использования.

Определив задачу для своего сценария, выберите наилучший алгоритм для обучения модели. Далее перечислены доступные алгоритмы для каждой задачи.

Двоичная классификация

Задача контролируемого машинного обучения, которая прогнозирует распределение элементов данных по двум классам (категориям). На вход алгоритма классификации подается набор примеров с метками, каждая из которых представляет собой целое число 0 или 1. Результатом работы алгоритма двоичной классификации является классификатор, который умеет прогнозировать класс для новых экземпляров без метки. Вот несколько примеров для сценария двоичной классификации:

Дополнительные сведения см. в статье о двоичной классификации в Википедии.

Алгоритмы обучения двоичной классификации

Вы можете обучить модель двоичной классификации, используя следующие алгоритмы:

Входные и выходные данные двоичной классификации

Для получения наилучших результатов обучения двоичной классификации обучающие данные должны быть сбалансированы (т. е. число положительных и отрицательных обучающих данных должно быть одинаковым). Отсутствующие значения необходимо обработать до обучения.

Входные данные столбца меток должны иметь тип Boolean. Входные данные столбца функций должны быть вектором Single фиксированного размера.

С помощью этих алгоритмов обучения выводятся следующие столбцы:

Многоклассовая классификация

Задача контролируемого машинного обучения, которая прогнозирует распределение экземпляров данных по нескольким классам (категориям). На вход алгоритма классификации подается набор примеров с метками. Каждая метка обычно запускается как текст. Затем она запускается через TermTransform, который преобразует ее в тип ключа (числовой). Результатом работы алгоритма классификации является классификатор, который умеет прогнозировать класс для новых экземпляров без метки. Вот несколько примеров для сценария многоклассовой классификации:

Дополнительные сведения см. в статье о многоклассовой классификации в Википедии.

В рамках стратегии one-vs.-rest обновляется любой алгоритм обучения двоичной классификации для работы с многоклассовыми наборами данных. Подробнее см. в Википедии.

Алгоритмы обучения многоклассовой классификации

Вы можете обучить модель многоклассовой классификации, используя следующие алгоритмы:

Входные и выходные данные многоклассовой классификации

Входные данные столбца меток должны иметь тип key. Столбец функций должен быть вектором Single фиксированного размера.

Этот алгоритм обучения выводит приведенные ниже данные.

Регрессия

Задача контролируемого машинного обучения, которая прогнозирует значение метки по набору связанных компонентов. Метка здесь может принимать любое значение, а не просто выбирается из конечного набора значений, как в задачах классификации. Алгоритмы регрессии моделируют зависимость меток от связанных компонентов, чтобы определить закономерности изменения меток при разных значениях компонентов. На вход алгоритма регрессии подается набор примеров с метками известных значений. Результатом работы алгоритма регрессии является функция, которая умеет прогнозировать значения метки для любого нового набора входных компонентов. Вот несколько примеров для сценария регрессии:

Алгоритмы обучения регрессии

Вы можете обучить модель регрессии, используя следующие алгоритмы:

Входные и выходные данные регрессии

Входные данные столбца меток должны иметь тип Single.

Алгоритмы обучения для этой задачи выводят приведенные ниже данные.

Кластеризация

Задача неконтролируемого машинного обучения, которая группирует отдельные экземпляры данных в кластеры со сходными характеристиками. Кластеризацию можно также использовать для определения в наборе данных связей, которые невозможно логически отследить просмотром или наблюдением данных. Входные и выходные данные для алгоритма кластеризации зависят от выбранного метода. Вы можете выбрать подход на основе распространения, центроида, возможности подключения или плотности. ML.NET в настоящее время поддерживает только кластеризацию методом К-средних на основе центроида. Примеры сценариев для использования кластеризации:

Алгоритм обучения кластеризации

Вы можете обучить модель кластеризации, используя следующие алгоритмы:

Входные и выходные данные кластеризации

Входные данные функций должны иметь тип Single. Метки не требуются.

Этот алгоритм обучения выводит приведенные ниже данные.

Обнаружение аномалий

Эта задача создает модель обнаружения аномалий с помощью анализа главных компонентов (PCA). Обнаружение аномалий на основе PCA позволяет создавать модели в сценариях, где легко получить данные для обучения из одного класса, такого как допустимые транзакции, однако получить достаточную выборку аномальных значений затруднительно.

Общепринятый метод в машинном обучении, PCA, часто используется в разведочном анализе данных, так как он раскрывает внутреннюю структуру данных и объясняет их вариативность. PCA выполняется путем анализа данных с несколькими переменными. Он выполняет поиск корреляции между переменными и определяет сочетание значений, которые лучше всего фиксируют различия результатов. Эти объединенные значения компонентов используются для создания более компактных компонентов, называемых главными компонентами.

Обнаружение аномалий включает в себя ряд важных задач машинного обучения:

Так как аномалии по определению довольно-таки редкие события, со сборкой репрезентативной выборки данных, используемых для моделирования, могут быть трудности. Алгоритмы, включенные в эту категорию, специально разработаны для решения основных проблем разработки и обучения моделей с использованием несбалансированных наборов данных.

Алгоритм обучения обнаружению аномалий

Вы можете обучить модель обнаружения аномалий, используя следующие алгоритмы:

Входные и выходные данные обнаружения аномалий

Входные данные функций должны быть вектором Single фиксированного размера.

Этот алгоритм обучения выводит приведенные ниже данные.

Ранжирование

Задача ранжирования создает средство ранжирования на основе набора примеров с метками. Этот набор примеров состоит из групп экземпляров, которые могут быть оценены с заданными критериями. Метки ранжирования для каждого экземпляра — < 0, 1, 2, 3, 4 >. Средство ранжирования обучается ранжировать новые группы экземпляров с неизвестными оценками для каждого экземпляра. Алгоритмы обучения ранжированию ML.NET основаны на ранжировании машинного обучения.

Алгоритмы обучения ранжированию

Вы можете обучить модель ранжирования, используя следующие алгоритмы:

Входные и выходные данные ранжирования

Входные данные метки должны иметь тип key или Single. Значение метки определяет релевантность, где более высокие значения означают более высокую степень релевантности. Если метка имеет тип key, индексом ключа будет значение релевантности, где наименьший индекс является минимально релевантным. Если метка имеет тип Single, более высокие значения означают более высокую степень релевантности.

Данные должны быть вектором Single фиксированного размера, а входной столбец группы строк должен иметь тип key.

Этот алгоритм обучения выводит приведенные ниже данные.

Рекомендация

Задача рекомендации позволяет создать список рекомендуемых продуктов или служб. ML.NET использует факторизацию матрицы (MF), алгоритм совместной фильтрации для рекомендаций при наличии исторических данных о рейтинге продуктов в вашем каталоге. Например, у вас есть исторические данные о рейтинге фильмов для ваших пользователей, и вы хотите рекомендовать другие фильмы, которые они, вероятно, просмотрят следующими.

Алгоритмы обучения рекомендациям

Вы можете обучить модель рекомендаций, используя следующий алгоритм:

Прогнозирование

Задача прогнозирования использует предыдущие данные временных рядов, чтобы делать прогнозы о будущем поведении. Сценарии, применимые к прогнозированию, включают прогнозы погоды, прогнозы сезонных продаж и прогнозное обслуживание.

Алгоритмы обучения для прогнозирования

Вы можете обучить модель прогнозирования, используя следующий алгоритм.

Классификация изображений

Задача контролируемого машинного обучения, которая прогнозирует распределение изображений по нескольким классам (категориям). Входные данные — это набор помеченных примеров. Каждая метка обычно запускается как текст. Затем она запускается через TermTransform, который преобразует ее в тип ключа (числовой). Результатом работы алгоритма классификации изображений является классификатор, который можно использовать для прогнозирования класса новых изображений. Задача классификации изображений — это тип классификации по нескольким классам. Вот несколько примеров для сценария классификации изображений:

Алгоритмы обучения классификации изображений

Вы можете обучить модель классификации изображений, используя следующие алгоритмы обучения:

Входные и выходные данные классификации изображений

Входные данные столбца меток должны иметь тип key. Столбец функции должен быть вектором с переменным размером Byte.

Этот алгоритм обучения выводит следующие столбцы:

Обнаружение объектов

Задача контролируемого машинного обучения, которая используется для прогнозирования класса (категории) изображения, а также предоставляет ограничивающий прямоугольник для категории внутри изображения. Вместо классификации одного объекта в изображении, обнаружение объектов может определить несколько объектов в изображении. Примеры обнаружения объектов:

Обучение модели обнаружения объектов в настоящее время доступно только в Model Builder с помощью Машинного обучения Azure.

Источник

Введение в машинное обучение

1.1 Введение

Благодаря машинному обучению программист не обязан писать инструкции, учитывающие все возможные проблемы и содержащие все решения. Вместо этого в компьютер (или отдельную программу) закладывают алгоритм самостоятельного нахождения решений путём комплексного использования статистических данных, из которых выводятся закономерности и на основе которых делаются прогнозы.

Технология машинного обучения на основе анализа данных берёт начало в 1950 году, когда начали разрабатывать первые программы для игры в шашки. За прошедшие десятилетий общий принцип не изменился. Зато благодаря взрывному росту вычислительных мощностей компьютеров многократно усложнились закономерности и прогнозы, создаваемые ими, и расширился круг проблем и задач, решаемых с использованием машинного обучения.

Чтобы запустить процесс машинного обучение, для начала необходимо загрузить в компьютер Датасет(некоторое количество исходных данных), на которых алгоритм будет учиться обрабатывать запросы. Например, могут быть фотографии собак и котов, на которых уже есть метки, обозначающие к кому они относятся. После процесса обучения, программа уже сама сможет распознавать собак и котов на новых изображениях без содержания меток. Процесс обучения продолжается и после выданных прогнозов, чем больше данных мы проанализировали программой, тем более точно она распознает нужные изображения.

Благодаря машинному обучению компьютеры учатся распознавать на фотографиях и рисунках не только лица, но и пейзажи, предметы, текст и цифры. Что касается текста, то и здесь не обойтись без машинного обучения: функция проверки грамматики сейчас присутствует в любом текстовом редакторе и даже в телефонах. Причем учитывается не только написание слов, но и контекст, оттенки смысла и другие тонкие лингвистические аспекты. Более того, уже существует программное обеспечение, способное без участия человека писать новостные статьи (на тему экономики и, к примеру, спорта).

1.2 Типы задач машинного обучения

Все задачи, решаемые с помощью ML, относятся к одной из следующих категорий.

1)Задача регрессии – прогноз на основе выборки объектов с различными признаками. На выходе должно получиться вещественное число (2, 35, 76.454 и др.), к примеру цена квартиры, стоимость ценной бумаги по прошествии полугода, ожидаемый доход магазина на следующий месяц, качество вина при слепом тестировании.

2)Задача классификации – получение категориального ответа на основе набора признаков. Имеет конечное количество ответов (как правило, в формате «да» или «нет»): есть ли на фотографии кот, является ли изображение человеческим лицом, болен ли пациент раком.

3)Задача кластеризации – распределение данных на группы: разделение всех клиентов мобильного оператора по уровню платёжеспособности, отнесение космических объектов к той или иной категории (планета, звёзда, чёрная дыра и т. п.).

4)Задача уменьшения размерности – сведение большого числа признаков к меньшему (обычно 2–3) для удобства их последующей визуализации (например, сжатие данных).

5)Задача выявления аномалий – отделение аномалий от стандартных случаев. На первый взгляд она совпадает с задачей классификации, но есть одно существенное отличие: аномалии – явление редкое, и обучающих примеров, на которых можно натаскать машинно обучающуюся модель на выявление таких объектов, либо исчезающе мало, либо просто нет, поэтому методы классификации здесь не работают. На практике такой задачей является, например, выявление мошеннических действий с банковскими картами.

1.3 Основные виды машинного обучения

Основная масса задач, решаемых при помощи методов машинного обучения, относится к двум разным видам: обучение с учителем (supervised learning) либо без него (unsupervised learning). Однако этим учителем вовсе не обязательно является сам программист, который стоит над компьютером и контролирует каждое действие в программе. «Учитель» в терминах машинного обучения – это само вмешательство человека в процесс обработки информации. В обоих видах обучения машине предоставляются исходные данные, которые ей предстоит проанализировать и найти закономерности. Различие лишь в том, что при обучении с учителем есть ряд гипотез, которые необходимо опровергнуть или подтвердить. Эту разницу легко понять на примерах.

Машинное обучение с учителем

Предположим, в нашем распоряжении оказались сведения о десяти тысячах московских квартир: площадь, этаж, район, наличие или отсутствие парковки у дома, расстояние от метро, цена квартиры и т. п. Нам необходимо создать модель, предсказывающую рыночную стоимость квартиры по её параметрам. Это идеальный пример машинного обучения с учителем: у нас есть исходные данные (количество квартир и их свойства, которые называются признаками) и готовый ответ по каждой из квартир – её стоимость. Программе предстоит решить задачу регрессии.

Ещё пример из практики: подтвердить или опровергнуть наличие рака у пациента, зная все его медицинские показатели. Выяснить, является ли входящее письмо спамом, проанализировав его текст. Это всё задачи на классификацию.

Машинное обучение без учителя

В случае обучения без учителя, когда готовых «правильных ответов» системе не предоставлено, всё обстоит ещё интереснее. Например, у нас есть информация о весе и росте какого-то количества людей, и эти данные нужно распределить по трём группам, для каждой из которых предстоит пошить рубашки подходящих размеров. Это задача кластеризации. В этом случае предстоит разделить все данные на 3 кластера (но, как правило, такого строгого и единственно возможного деления нет).

Если взять другую ситуацию, когда каждый из объектов в выборке обладает сотней различных признаков, то основной трудностью будет графическое отображение такой выборки. Поэтому количество признаков уменьшают до двух или трёх, и становится возможным визуализировать их на плоскости или в 3D. Это – задача уменьшения размерности.

1.4 Основные алгоритмы моделей машинного обучения

1. Дерево принятия решений

Это метод поддержки принятия решений, основанный на использовании древовидного графа: модели принятия решений, которая учитывает их потенциальные последствия (с расчётом вероятности наступления того или иного события), эффективность, ресурсозатратность.

Для бизнес-процессов это дерево складывается из минимального числа вопросов, предполагающих однозначный ответ — «да» или «нет». Последовательно дав ответы на все эти вопросы, мы приходим к правильному выбору. Методологические преимущества дерева принятия решений – в том, что оно структурирует и систематизирует проблему, а итоговое решение принимается на основе логических выводов.

2. Наивная байесовская классификация

Наивные байесовские классификаторы относятся к семейству простых вероятностных классификаторов и берут начало из теоремы Байеса, которая применительно к данному случаю рассматривает функции как независимые (это называется строгим, или наивным, предположением). На практике используется в следующих областях машинного обучения:

Всем, кто хоть немного изучал статистику, знакомо понятие линейной регрессии. К вариантам её реализации относятся и наименьшие квадраты. Обычно с помощью линейной регрессии решают задачи по подгонке прямой, которая проходит через множество точек. Вот как это делается с помощью метода наименьших квадратов: провести прямую, измерить расстояние от неё до каждой из точек (точки и линию соединяют вертикальными отрезками), получившуюся сумму перенести наверх. В результате та кривая, в которой сумма расстояний будет наименьшей, и есть искомая (эта линия пройдёт через точки с нормально распределённым отклонением от истинного значения).

Линейная функция обычно используется при подборе данных для машинного обучения, а метод наименьших квадратов – для сведения к минимуму погрешностей путем создания метрики ошибок.

4. Логистическая регрессия

Логистическая регрессия – это способ определения зависимости между переменными, одна из которых категориально зависима, а другие независимы. Для этого применяется логистическая функция (аккумулятивное логистическое распределение). Практическое значение логистической регрессии заключается в том, что она является мощным статистическим методом предсказания событий, который включает в себя одну или несколько независимых переменных. Это востребовано в следующих ситуациях:

Это целый набор алгоритмов, необходимых для решения задач на классификацию и регрессионный анализ. Исходя из того что объект, находящийся в N-мерном пространстве, относится к одному из двух классов, метод опорных векторов строит гиперплоскость с мерностью (N – 1), чтобы все объекты оказались в одной из двух групп. На бумаге это можно изобразить так: есть точки двух разных видов, и их можно линейно разделить. Кроме сепарации точек, данный метод генерирует гиперплоскость таким образом, чтобы она была максимально удалена от самой близкой точки каждой группы.

SVM и его модификации помогают решать такие сложные задачи машинного обучения, как сплайсинг ДНК, определение пола человека по фотографии, вывод рекламных баннеров на сайты.

Он базируется на алгоритмах машинного обучения, генерирующих множество классификаторов и разделяющих все объекты из вновь поступающих данных на основе их усреднения или итогов голосования. Изначально метод ансамблей был частным случаем байесовского усреднения, но затем усложнился и оброс дополнительными алгоритмами:

Кластеризация заключается в распределении множества объектов по категориям так, чтобы в каждой категории – кластере – оказались наиболее схожие между собой элементы.

Кластеризировать объекты можно по разным алгоритмам. Чаще всего используют следующие:

8. Метод главных компонент (PCA)

Метод главных компонент, или PCA, представляет собой статистическую операцию по ортогональному преобразованию, которая имеет своей целью перевод наблюдений за переменными, которые могут быть как-то взаимосвязаны между собой, в набор главных компонент – значений, которые линейно не коррелированы.

Практические задачи, в которых применяется PCA, – визуализация и большинство процедур сжатия, упрощения, минимизации данных для того, чтобы облегчить процесс обучения. Однако метод главных компонент не годится для ситуаций, когда исходные данные слабо упорядочены (то есть все компоненты метода характеризуются высокой дисперсией). Так что его применимость определяется тем, насколько хорошо изучена и описана предметная область.

9. Сингулярное разложение

В линейной алгебре сингулярное разложение, или SVD, определяется как разложение прямоугольной матрицы, состоящей из комплексных или вещественных чисел. Так, матрицу M размерностью [m*n] можно разложить таким образом, что M = UΣV, где U и V будут унитарными матрицами, а Σ – диагональной.

Одним из частных случаев сингулярного разложения является метод главных компонент. Самые первые технологии компьютерного зрения разрабатывались на основе SVD и PCA и работали следующим образом: вначале лица (или другие паттерны, которые предстояло найти) представляли в виде суммы базисных компонент, затем уменьшали их размерность, после чего производили их сопоставление с изображениями из выборки. Современные алгоритмы сингулярного разложения в машинном обучении, конечно, значительно сложнее и изощрённее, чем их предшественники, но суть их в целом нем изменилась.

10. Анализ независимых компонент (ICA)

Это один из статистических методов, который выявляет скрытые факторы, оказывающие влияние на случайные величины, сигналы и пр. ICA формирует порождающую модель для баз многофакторных данных. Переменные в модели содержат некоторые скрытые переменные, причем нет никакой информации о правилах их смешивания. Эти скрытые переменные являются независимыми компонентами выборки и считаются негауссовскими сигналами.

В отличие от анализа главных компонент, который связан с данным методом, анализ независимых компонент более эффективен, особенно в тех случаях, когда классические подходы оказываются бессильны. Он обнаруживает скрытые причины явлений и благодаря этому нашёл широкое применение в самых различных областях – от астрономии и медицины до распознавания речи, автоматического тестирования и анализа динамики финансовых показателей.

1.5 Примеры применения в реальной жизни

Пример 1. Диагностика заболеваний

Пациенты в данном случае являются объектами, а признаками – все наблюдающиеся у них симптомы, анамнез, результаты анализов, уже предпринятые лечебные меры (фактически вся история болезни, формализованная и разбитая на отдельные критерии). Некоторые признаки – пол, наличие или отсутствие головной боли, кашля, сыпи и иные – рассматриваются как бинарные. Оценка тяжести состояния (крайне тяжёлое, средней тяжести и др.) является порядковым признаком, а многие другие – количественными: объём лекарственного препарата, уровень гемоглобина в крови, показатели артериального давления и пульса, возраст, вес. Собрав информацию о состоянии пациента, содержащую много таких признаков, можно загрузить её в компьютер и с помощью программы, способной к машинному обучению, решить следующие задачи:

Пример 2. Поиск мест залегания полезных ископаемых

В роли признаков здесь выступают сведения, добытые при помощи геологической разведки: наличие на территории местности каких-либо пород (и это будет признаком бинарного типа), их физические и химические свойства (которые раскладываются на ряд количественных и качественных признаков).

Для обучающей выборки берутся 2 вида прецедентов: районы, где точно присутствуют месторождения полезных ископаемых, и районы с похожими характеристиками, где эти ископаемые не были обнаружены. Но добыча редких полезных ископаемых имеет свою специфику: во многих случаях количество признаков значительно превышает число объектов, и методы традиционной статистики плохо подходят для таких ситуаций. Поэтому при машинном обучении акцент делается на обнаружение закономерностей в уже собранном массиве данных. Для этого определяются небольшие и наиболее информативные совокупности признаков, которые максимально показательны для ответа на вопрос исследования – есть в указанной местности то или иное ископаемое или нет. Можно провести аналогию с медициной: у месторождений тоже можно выявить свои синдромы. Ценность применения машинного обучения в этой области заключается в том, что полученные результаты не только носят практический характер, но и представляют серьёзный научный интерес для геологов и геофизиков.

Пример 3. Оценка надёжности и платёжеспособности кандидатов на получение кредитов

С этой задачей ежедневно сталкиваются все банки, занимающиеся выдачей кредитов. Необходимость в автоматизации этого процесса назрела давно, ещё в 1960–1970-е годы, когда в США и других странах начался бум кредитных карт.

Лица, запрашивающие у банка заём, – это объекты, а вот признаки будут отличаться в зависимости от того, физическое это лицо или юридическое. Признаковое описание частного лица, претендующего на кредит, формируется на основе данных анкеты, которую оно заполняет. Затем анкета дополняется некоторыми другими сведениями о потенциальном клиенте, которые банк получает по своим каналам. Часть из них относятся к бинарным признакам (пол, наличие телефонного номера), другие — к порядковым (образование, должность), большинство же являются количественными (величина займа, общая сумма задолженностей по другим банкам, возраст, количество членов семьи, доход, трудовой стаж) или номинальными (имя, название фирмы-работодателя, профессия, адрес).

Для машинного обучения составляется выборка, в которую входят кредитополучатели, чья кредитная история известна. Все заёмщики делятся на классы, в простейшем случае их 2 – «хорошие» заёмщики и «плохие», и положительное решение о выдаче кредита принимается только в пользу «хороших».

Более сложный алгоритм машинного обучения, называемый кредитным скорингом, предусматривает начисление каждому заёмщику условных баллов за каждый признак, и решение о предоставлении кредита будет зависеть от суммы набранных баллов. Во время машинного обучения системы кредитного скоринга вначале назначают некоторое количество баллов каждому признаку, а затем определяют условия выдачи займа (срок, процентную ставку и остальные параметры, которые отражаются в кредитном договоре). Но существует также и другой алгоритм обучения системы – на основе прецедентов.

Источник